关于如何做好小学语文课外阅读教学的策略思考

林小玲

摘 要：课外阅读是小学生学习语文的重要手段和途径，从小学课外阅读的教学实践出发，探讨分析了如何指导小学生进行整本书阅读的教学策略。

关键词：小学语文；课外阅读；教学策略

语文是学生学习生涯中的一门基础学科，是每一个中国人都应该学习的知识，它渗透在我们的生活中，渗透在我们的成长过程中，渗透在学生自身的发展过程中。新课程教育改革提出，要深入贯彻落实素质教育的理念，培养出适合社会需要的新时代的创新型人才。面对这一形势，我们的小学语文教学实践要积极地面对新挑战、新任务、新要求，在实践中探索出小学语文的创新型教学策略。以小学语文课外阅读的整本书阅读指导教学出发，创新教学方式，促进学生发展。

一、巧用阅读导入，激发学生阅读兴趣

小学阶段的学生还处于知识学习的初级阶段，其自控能力、自主学习能力还相对较弱，出于孩子的天性，这一阶段的学生更倾向于一些新鲜有趣的事物，可见，兴趣在小学阶段的学生的学习中占有非常重要的作用。另外，一些课外阅读的书籍内容相对较多，如果缺少兴趣的支持，学生就可能根本不想读，或者是虎头蛇尾，不能完整地读完这本书。因此，小学语文课外阅读的指导教学要从学生的兴趣入手，巧用阅读的导入方法，激发学生的兴趣。

例如，在指导学生阅读《汤姆索亚历险记》之前，我们可以先结合这本书的内容和特点进行阅读的导入。首先对这本书进行阅读和分析，我们可以发现，这本书主要是以记叙的表达方式来呈现的，讲述的是汤姆索亚的历险故事。这时我们就可以利用多媒体放映一个关于汤姆索亚历险记的故事梗概，也可以以问题的形式，提問学生：“同学们，在大洋的彼岸，有一个跟你们一样大的少年叫汤姆索亚，然后在他的身上发生了很多很有趣的故事，你们想不想知道西方的小朋友都在干什么，他们又在过着什么样的有趣的生活呢？”这样学生可能就会产生浓烈的兴趣，想要去知道别的小朋友都经历了什么样的丰富多彩的生活，经历了怎样的探险，从而产生阅读的兴趣，想要去从书中找出答案。

二、借助教学方法，指导学生正确阅读

在学生有了阅读的兴趣和想法之后，就要借助正确的科学的合适的阅读方法来指导学生的阅读。首先，阅读方法的选择要适合学生的特点，结合学生的年龄特点和心理特点，也要注意学生之间的个体化差异、因材施教。其次，阅读方法的选择要结合阅读课堂的特点，保证具有实践性、可行性，力求做到高效便捷，指向课外阅读指导教学的目标。

以《汤姆索亚历险记》的阅读指导为例，在指导学生阅读时，我们要多注意培养学生正确的阅读方法和阅读习惯。首先可以有意识地培养学生正确的阅读习惯。一些学生可能阅读的速度明显比别人慢很多，这时我们在教学实践中就要多注意观察，找到学生的问题所在，然后告诉学生可以尝试精读和略读两种模式。在精读时，要能观察到描写的细节，仔细体味把握作者这样安排、这样描写的用意。在略读时，就可以读的稍微粗略一点，简单而快速的浏览几行的内容，然后从中快速的找到并提取出相关的重要信息，形成对文章内容的一个大致的了解，简单地掌握汤姆索亚都经历了什么事，做出了什么样的冒险。另外还可以指导学生在阅读的过程中养成做读书笔记的好习惯。由于书籍的内容较长，学生可能用的时间也比较多，以至于在阅读后面的一些内容的时候可能就会忘记前面读过的一些内容或者是忘了当时的想法、看法。这时借助于读书笔记，学生就能很好地记录下自己的读书历程和心里的理解看法。

三、完善教学环节，促进学生深入发展

指导学生的课外阅读就要仔细考虑并把握好教学的全环节，完善课外阅读的教学评价，及时地对学生的阅读进程和情况进行了解和评价，促进学生的深入发展。这是我们教学的最后一环，也是很多老师常常会忽略的一环，做好这一环节的教学评价，有利于形成一个完整的教学反馈，总结反省课外阅读指导实践中的有效和不足之处，从而改进自己的教学，更好地帮助学生实现自身的发展。

例如，在指导学生阅读《汤姆索亚历险记》这本书时，我们可以开展多种形式的活动来指导学生阅读。一是可以借助竞争性学习，让学生产生竞争的意识，从而给学生带来阅读的动力。可以以每周一评比或者每天一评比的方式来关注学生的阅读进度，对于阅读进度快的学生可以奖励学生小红花，最后通过每个学生获得的小红花的总数量的多少来评出课外阅读的“最佳表现者”。另外还可以采取合作学习的方法来指导学生的阅读，让学生在阅读了几个章节之后，对所读的内容进行讨论交流，或者是针对其中一些有争议性的地方组织辩论，既可以加深学生对于所读书籍内容的理解和印象，又可以培养学生的合作学习的能力、表达交流的能力、思维逻辑能力等多种语文综合素养，从而提高学生的语文综合水平。

天下大事必作于细，天下难事必作于易。指导学生的课外阅读教学就要从细节抓起，从容易处抓起，巧用阅读导入，激发学生阅读兴趣。借助教学方法，指导学生正确阅读，完善教学环节，促进学生深入发展。

参考文献：

[1]蒋碧薇.谈开展小学语文课外阅读的有效方法[J].求知导刊，2015（21）：101.

[2]易菊宝.小学语文课外阅读指导策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2012（10）：95-96.

编辑 马晓荣