少成若天性，习惯如自然

吴静静

摘 要：小学作为九年义务教育的重要组成部分，是每个人成长过程中必须经历的阶段。小学生的身心正处在发育期，对外面的世界充满好奇，该阶段也是小学生学习习惯养成和智力开发的最好时期，教师如果能够对学生的学习习惯以及生活习惯进行培养，将会给孩子的未来发展带来非常重要的影响。教师的职责不仅仅是教书，还要做到育人，育人除了帮助学生增加德育知识，形成正确的价值观念，还要对学生生活中各种习惯进行引导。

关键词：小学语文；学习习惯；方法策略

一、学生从点滴开始

1.“笨鸟先飞”——预习

在做任何事情前，都要做好准备工作，只有提前了解、预习，才可以事半功倍，取得效果。小学语文的学习也一样，学生在学习语文课本知识时，要对课文内容做好预习工作，这是学好小学语文必不可少的环节。学生通过提前预习，可以了解第二天学习的主要内容，这既是一种心理准备的过程，也是对新的知识进行了解的过程。小学生在预习时要有目的性，针对课文重点进行预习，了解课文知识结构。

2.“一日之计在于晨”——早读

研究发现，每天的早晨是人记忆力最好的时刻，人经过一晚上的休息，身体各机能恢复到正常水平。作为小学语文教师，要充分利用早晨的短暂时间，培养学生的晨读习惯。语文是一门注重记忆的学科，该门学科需要经过长期的知识积累，教师安排学生晨读可以提高记忆，将所记忆的内容转化为自己的知识，便于以后的知识积累。小学生正处在身心发展阶段，这一阶段的记忆力最好，晨读是一天学习的开始，早上时间虽然短暂，但是一旦形成良好的晨读习惯，对学习语文具有重要的意义，对其他学科同样会产生积极的影响。

3.“好记性不及烂笔头”——动笔

学生阅读课文时，遇到优美的字词要用笔将其画出来，养成良好的动笔习惯，阅读前，学生可以购买一个新练习簿，养成边阅读边记录的习惯，把自己认为比较优美的字句或者短语记录下来，日后为自己所用。同时，学生还可以在课文中标注，这样可以提高学生的理解能力。学生养成良好的动笔习惯后，如果出去游玩或者参观时，可以将自己的所见所闻所感记录下来，回去后整理成文字，不断提高写作能力。

4.“学而不思则罔”——质疑

由于小学生的身心发育还未成型，对外面的世界充满好奇。好奇心是学生获取知识的原动力。在学习课文时，学生要敢于在课堂上提出问题，对于自己不理解的知识要主动提问。教师在课堂中起着引领的作用，要鼓励学生大胆提问，让学生认识到提问的重要性以及其中的乐趣。其实学生的提问何尝不是一种思考，多思考多动脑，才能真正掌握知识。

5.“熟记于心”——背诵

语文的学习是一个需要记忆的过程。小学生的记忆力最好，教师应该引导学生养成良好的背诵习惯。背诵课本对学习语文知识非常重要，但是这并不是死记硬背，如果方法过于机械化，则不利于学生记忆，所以教师应该在课堂上多采用一些趣味背诵的方法。学生对于课本中的古诗词一定要能够熟练掌握，养成良好的背诵习惯非常重要。

二、教师要循循善诱

1.耐心引导，稳中求进

小学生的身体发育尚未成熟，相应的思想以及对外界的认知都不成熟，对任何事物都充满好奇，极易造成学生的注意力不集中。在语文学习中，让小学生养成良好的学习习惯绝非易事，需要教师耐心引导，必须要经历一个过程，不可能一蹴而就。小学生心智不成熟，教师可以根据其特点，通过鼓励与引导，慢慢帮助学生实现目标，让孩子们建立信心与乐趣，时间久了就会形成习惯。

2.认真观察，及时纠正偏差

小学生约束自己的能力较差，同时还容易受到外界环境的干扰，学生的学习习惯难以养成。学生就像水一样，放在不同的环境下，就会形成不同的形状。由于人与人之间存在差异，对于部分自制力差的学生很可能会养成坏的学习习惯，或者是好的习惯形成过程中，可能会出现反复、放任等不好的坏毛病，教师需要及时纠正，让学生及时改正。

3.培养兴趣，提高学习能力

在小学语文教学中，教师要培养学生的兴趣，兴趣是学习的基础与动力。教师要努力培养学生的兴趣，挖掘学生的潜力，提高学生的学习成绩，学生如果对语文学习产生兴趣，就会主动学习；教师还要培养形成良好的课前预习习惯，提前对课文进行了解，找出课文的疑难点。教师要通过不同的教学手段激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”作为一线语文教师，我更能体会到这句话的含义，明白培养学生良好学习习惯的重要性。教师要努力发掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]安玉翠.在小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].科技创新导报，2015（9）：172-173.

[2]王涛.浅谈小学语文教学中学生良好习惯的培养[J].学周刊，2013（20）：48.

[3]纪占辉.谈语文教学如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（8）：127.

[4]陸兰书.小学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（2）：57.

编辑 马晓荣