建立和谐人际关系，促进学校健康发展

罗伟强

摘 要 当今社会正面对生产技术结构和产业结构、经济体制和经济增长方式、社会发展模式、人的生存意识和生存方式等方面的转型，国家提出了“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”为关键词的社会主义核心价值观。学校积极响应党的号召，构建和谐人际关系是构建和谐社会这一党中央提出的理论的重要途径，同时也是全面实现学校协调、可持续发展的重要基础条件。作为教书育人的摇篮，学校只有在和谐、健康的环境下发展，才能够培养出祖国的栋梁之才。

关键词 和谐 人际关系 学校发展

中图分类号：G472.1 文献标识码：A

站在心理学角度来讲，人们常说人际关系复杂，之所以复杂，是因为在人际交往中，每个人都会体会到心理化、情绪化的来自人际关系的各种事件，这既是一种内在的感受，同时也是一种外在的存在。如果是站在社会学的角度来思考，人际关系的动因是利己，其表现的形式是人与人之间的互动，其实质是人与人的交换，结果就是人与人的互惠。基于以上背景，本文就如何创建校园和谐人际关系，促进学校健康发展，谈谈一些个人的浅见：

（1）班子内部和谐。这是构建和谐人际关系，促进学校健康发展的前提。人们常说，一所优秀的学校，必有一个强有力的领导班子，领导班子的行为和作风在学校工作中有着影响全局的作用。在构建和谐校园的过程中，班子是发展关键，教师是建设根本，而学校的校长，则是构建和谐人际关系的领航员，整个人际关系体系的灵魂。作为第一责任人，校长首先要重点加强班子的建设，激励班子成员，以和谐理论为基础，以和谐方法为指导，主动开展和谐人际关系的建设。在此期间，作为校长，需要开展民主管理、集中领导，权责到人、分层管理。在开展宏观调控的基础上，还需要发挥领导班子成员的主动性、积极性，使领导班子成员全身心地投入到学校的发展中，并在日常工作期间以身作则，率先垂范。凡是要求老师做到的，学校领导首先要做到，以身作则才能成为老师的楷模。领导班子要精诚团结，分工协作，做到“人人有事做，事事有人管”。班子成员还要加强学习、加强自身修养，不断提高管理能力和管理水平。

（2）干群和谐。这是构建和谐人际关系，促进学校健康发展的关建。学校领导要明确自己与教师之间只是分工不同，而在人格上是完全平等的，不能摆架子，应主动与教师交往，通过沟通，加深彼此之间的了解、理解和支持。学校领导要从学校发展以及教师自身发展的角度，综合、全面、辩证地去看待教师，承认教师水平客观差异的存在，杜绝求全责备。围绕尊重、激励、关爱、发展四个理念，针对每个教师的才能和智慧，创造发展的机会及发展的条件，努力营造民主、平等、和谐的人际环境，充分将教师的潜能加以挖掘，激发教师群体的内部动力，大力培养群体意识、群体精神，最大化地化解校园内部的矛盾，促进和谐环境的发展、建设。

关于领导层和教师的和谐，可以通过领导对教师，上司对下属的关怀，充分体现对教师工作的肯定。通过各种培训，帮助教师提高专业水平；通过送温暖工程，为教师排忧解难。教师们可以充分发挥“工会”“教代会”的桥梁作用，对学校的发展出谋划策；发挥校务监督委员会的监督职能，促进班子的廉洁自律，办事公开、公平、公正；做好校务公开工作，融洽领导与教师的关系。

（3）师师和谐。这是构建和谐人际关系，促进学校健康发展的基础。教师在学校管理中占有重要的地位，起到桥梁的作用，既要理解、执行学校的决策，又要把相关的要求传递给学生、传递给家长。

在开展教育工作的过程中，虽然教师与教师的分工有所差异，但都是统一在育人这一目标当中。在对学生开展教育管理过程中，需要教师之间相互配合，协调。因此每一个教师都应该彼此适应、分工不分家、正确看待对方与自我，互助互利，并充分尊重他人的劳动成果和工作成绩，不搞独立思想。

（4）作为构建校园和谐人际关系的重要核心内容，师生和谐，是促进学生获得健康发展的根本。现代教育思想指出，只有保证师生关系的融洽和谐，为学生创造一个和谐的教育环境，才能够让学生乐意接受教育，才会让学生的发展，完全符合社会需要。因此，在构建校园和谐人际关系中，需要顺应形势变化，教师应放下高高在上的架子，注意教学方法是否具备艺术性，学生也要遵循尊师重道的礼仪，才能够有效的强化教育。在我国传统教育的传承中，一直是以教师作为教学的中心，对学生的教学、管理中拥有绝对的权威，学生必须无条件服从，只能听，不能问，必须抱着深信不疑的态度，这种权威教育环境下所培养出来的学生，顺从、独立性差、依赖性强、缺乏创造性，更加谈不上顺应时代的创新精神。而现代教育则是正好相反，需要以民主、平等的师生关系作为教育的基础，需要教师摒弃文化传承中教师的权威，积极地去做学生的引导者，对话者，提高学生学习的主动性。和谐、融洽的师生关系，是学生在学习过程中获取知识的关键。建立平等、和谐的师生关系，对于创造轻松愉快的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，教师乐教，学生乐学，有效地提高教学质量，以及对于促进班级民主建设，都具有极其重要的意义。

（5）家校和谐，是促进学生健康发展，构建和谐人际关系的基本保障。建立和谐的家校关系的关键，在于学校。学校在推行教育计划、教育举措时，身为教师，有义务向学生家长充分、清晰地说明举措的内容和内涵，从而获得学生家长的认可、赞成，并集思广益，更利于计划、举措的实施。此外，学校还可以适当地开展家访活动，让教师走进学生家庭，与家长近距离接触，让双方更加深入的了解学生。学校组织家长会时，班主任、各学科教师应该主动向家长汇报教育、教学现状，此举不仅可以消除学生、家长、老师之间的隔阂，同时还可以加深家长对学校工作、教师工作的理解和支持。在教师请家长到学校进行谈话时，教师必须要注意自己的谈话技艺，既要客观、公正，又要让家长乐意接受。如果掌握不到位，家长颜面难堪，就容易迁怒于孩子，一旦家长因为教师的谈话而去责罚学生，则学生就会不再信任自己的老师，家长也会产生一定的抵触心理，甚至不愿再去学校开家长会，参与任何家长活动。

（6）生生和谐，是构建校园和谐人际关系的基石。能够在同一所学校就读、在同一个班里学习，是一种缘份，同学之间的友谊也是最纯洁的，不带任何功利性。老师应该引导同学之间互相关爱，互相帮助，建立和谐的人际关系。如果同学之间关系紧张，矛盾频发，这是学校教育的失败，不但不利于学生健康成长，也让老师疲于奔命，忙于处理学生各种矛盾，疏于主要的教育教学工作。邓小平提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。要实现社会主义现代化，就要培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。当今社会讲究合作共赢，如果关系紧张，矛盾频发，哪来合作？哪来共赢？简单的人际关系都处理不好，如何面向世界，面向未来？如何做社会主义现代化建设接班人？所以，作为教书育人的摇篮，学校应在“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的理念下，对学生的发展进行正确的引导。通过班集体建设的不断加强，将学生自主参与班级管理的自觉性唤醒，即在这种和谐人际关系的背景下，师生、生生多一些和谐，少一些矛盾，互相之间多一些鼓励，少一些矛盾。

（7）社会、学校和谐。这是一种构建校园人际关系的延伸，同时也是构建和谐社会的具体体现。家庭是社会的一分子，学校也是社会的一分子，学生来自不同的家庭，学校就是社会的一个缩影。学校作为一个社会组织，既有自己的运作体系，也有与外界的交互接触。学校与外界的单位、团体、个人建立起和谐的关系，既可争取到他们对学校的理解和支持，助力学校的发展，也可以为创建和谐社会贡献出一份力量。

和谐环境，能够有效的凝聚人心，发展事业、团结力量。构建和谐的人际关系，不仅可以保证学校的发展，促进师资队伍的发展，更能够促进学生的健康发展。在校园内構建和谐人际关系，可以让参与构建的师生身心愉悦，工作累并快乐着。和谐的人际关系，可以调动家长、社会力量关心学校的积极性，可以加大他们对学校工作支持的力度。积极创建和谐的校园人际关系，能有效促进学校各方面健康发展。

参考资料

[1] 赖志奎.现代教育论著[M].杭州：浙江大学出版社，2001.

[2] 构建学校和谐人际关系，促进师生健康发展[DB/OL].http：//roll.sohu.com/ 20111215/n329099066.shtml.