提高中职数学教学实效性的策略探索

陶立平

摘 要 数学是中职院校的一门基础学科，数学有利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，因此，教师应该提高对数学教学模式的重视，采用新的教学模式，吸引学生注意力，提高学生对数学的学习兴趣，为学生的全面发展创造良好的条件。

关键词 中职教育 数学教学 实效性

中图分类号：G712 文献标识码：A

1中职数学教学现状

随着高中教学体质改革和办学规模扩大，高中学校每年都在扩招生源，人们也倾向于将孩子送入高中学习再进入大学成为本科生，中职学校办学质量和生源规模都出现了大幅度下滑，甚至一些中职学校无生可招。在中职学校的办学管理上，校方经常用主观性的判断得出结论或提出指导性的意见，忽略了学生自我意愿和社会真实需求的体现，而且人们普遍认为中职教育完全没有作用，是家长为了使孩子不那么早进入社会工作的“托儿所”，甚至中职教育工作者也抱有这种想法，中职学校办学面临的困难较多。

中职数学作为中职教育中的一门重要基础课程，包含众多理论知识和实践应用，根本性质上还是对书本内容的学习扩展，进入中职的学生很大部分在原先的数学学习中就处于劣势，随着大量实践课的开展也顺势把数学边缘化。作为数学教师，虽然他们原先就已经掌握了全面的教学理念和充足的数学专业技能，但随着教育体系深化改革，对教师的要求也不止满足于当下这种水平，教师能力也要随着时代需要而与时俱进，教育在改进，教育体系不断完善，教师质量也要有所进步。

2提高中职数学教学实效性的策略

2.1扭转教学观念

由于目前中职数学教学方法与中职学生专业需求略显脱节，所以应当及时纠正这种错误的教学方法。而纠正教学方法需要以教学观念的改变作为基础，因此，从中职院校应当从校方到教师自上至下改变教学观念。为了能使中职学生的数学学习内容更加偏向实用性，中职数学应当改变课堂的教学模式，以学生为课堂主体，把中职数学课堂还给学生。教师在数学教学中应当充当的角色是“引导者”，主要任务就是引导学生学习知识，引导学生对这些所学知识有更好的应用。

2.2进行针对教学

中职院校内的学生水平往往参差不一，一些学生接受新知识的能力比较强，一些学生接受新知识的能力比较差，因此，教师应当根据学生的个人情况进行有针对性的教学。针对性教学的前提就是良好的教学评价工作，只有做好了教学评价工作，才能找出每个学生的薄弱项都在哪，进而对学生进行符合学生个人情况的教学。在做教学评价工作时，应当注意，不能将考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一标准，而是要综合课堂表现、课后作业等多方面进行考察。

2.3注重情境设置，提高学生的学习兴趣

中职数学教学应该根据教学内容，制定出符合实际、符合专业特色的教学策略。中职学生的思想已经不再像小学生一样了，他们喜欢自由，喜欢主动思想，因此，教师应该改变以往灌输式的教学模式，让学生成为教学活动的主体，让学生成为学习的主人。教学情境在教学活动中起着重要的作用，根据中职生身心发展特点，合理制定教学情境，增强学生好奇心和求知欲，提高教学的实效性。例如：针对面点专业的学生，在教学函数单调性时，设置以下情节：让学生在有刻度的容器里发面，每隔十分钟记录一次发面的高度，就得到了一个时间和发面高度的关系，并让学生作出图像，从而引入增函数的概念及性质。现阶段是媒体技术发展迅速的时期，教师也可以利用多媒体演示设置情境。教师在教学椭圆性质时，将离心率变化制成课件，让学生看到随着离心率的变化，椭圆形状发生的变化，激发学生的探索欲望，提高学生学习数学的积极性和主动性。

2.4鼓勵学生广泛思考、积极合作、发挥学生自主性、进取性和社会性

数学教学过程是课堂活动过程，由于中职学生的社会性，他们喜欢互动与交流，在师生之间的思维碰撞和互动交流的过程，进行自主探索知识的形成。学生们通过课堂上的合作交流，进而营造良好的学习氛围，让学生积极合作，善于探索，充分发挥学生的主体性和进取性，积极调动学生学习热情，激发他们的数学灵感，发掘学习潜能。对他们取得的成绩及时给于肯定，并引导他们把学习深入下去。学习是一个不断反复螺旋形前进的过程，再创造、再发现，这是将学习引向更深度发展的必由之路。学生们通过进一步的创造进一步的发现，不但能得到深刻的知识，还会因此获得好的学习习惯，养成好的学习习惯，对促进学习效果有着巨大的意义。

2.5加强教学评价

在教学评价的过程中，教师应该充分认识到学生个体间存在的差异性，根据他们的学习和生活状态，发现他们的优点，对他们进行鼓励和赞扬，减少批评他们的次数，让他们在学习中获得表扬，从而增强他们的自信心。教师还应该加强对学生在学习过程中的观察，正确引导学生走向成功，培养他们乐观向上的积极态度，让他们对学习和生活都充满信心。对于学生在学习过程中犯下的错误，教师应该减少负面评价，积极引导学生走出犯错的阴影，鼓励学生，让学生重新获得学习的信心。

3结语

中职数学教学目前还面临很多问题，需要教育部门和教育者的共同努力解决这些问题，并制定相应解决策略改善教学方法，使学生改变对数学的看法，加入到认真学习、钻研数学的队伍中去，从而提高中职数学教学质量。

参考文献

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