小学语文教学氛围的营造策略

郑丹　马岩

摘 要 语文是小学生三大主科之一，语文教学在小学生学习中占有非常重要的地位。小学语文是小学生其他学科学习的基础，其学习质量和教学质量受到教师和家长的共同关注。基于此，本文主要对小学语文教学氛围的营造策略进行分析探讨，旨在培养小学生语文学习的积极性，提高小学生的语文学习质量。

关键词 小学语文 教学氛围 营造策略

中圖分类号：G424.21 文献标识码：A

0引言

随着我国教育事业的不断发展，尤其是新课改的逐步推行，学校积极创建新的教学模式，重在提升小学生的综合素质。小学语文是小学生将来学习的基础，营造小学生语文教学良好氛围也是新课改形势下的要求，所以积极营造良好的小学生语文学习氛围是小学语文教学的必然趋势。

1小学语文教学课堂氛围的现状

受传统教育的影响，我国小学语文教学主要以应试教育为主。在教学活动中，教师占据主导地位，学生要遵从教师的教学方式和教学内容。具可靠调查资料显示，在小学语文教学中，小学生参与度不高，整体课堂氛围比较沉闷、死板，学生对语文的教学内容并不感兴趣，没有积极性，以应付考试为学习目的，这在很大程度上影响了小学语文的教学质量。所以要积极改变现在的课堂现状，活跃课堂氛围，提高学生学习积极性，语文教师在保证教学质量的同时要提高小学生的综合素质水平，为社会培养合格人才。

2营造语文教学课堂气氛的方法

2.1利用多媒体营造教学氛围

小学生好奇心强，并且有很高的创新能力和发散性思维能力，这在小学生语文学习过程中可以明显的表现出来，语文学科不同于其他学科，它比较灵活、比较感性、甚至有时候并没有唯一答案，小学语文的这些特点恰好可以迎合小学生的心理。语文教师可以利用小学语文的灵活性和小学生的创造性这些特点，积极更新教学方式，比如利用多媒体教学，多媒体工具集影、音、图、文于一体，能够带给学生不一样的视觉体验。多媒体工具引入语文课堂，能够将学习内容具象化，展现形式更为立体、形象，使学生自主参与，主动融入课堂。在实施中，教师要注意多样呈现，但不可杂乱无章，要选取学生普遍感兴趣的内容，如动画、儿童音乐等。

2.2凝练语言艺术提升教学氛围

语文的魅力主要来自于语言，中华民族的语言在世界上是很具有吸引力的，中华民族的语言具有含蓄、唯美等特点。语文语言教学是小学教师重点教学内容也是小学生重点学习内容，小学语文语言的教学直接影响着小学语文的教学质量。在语文课堂中，教学语言显得更加重要，语文的教学目的之一本就是引导学生感受语言魅力，学习表达体验，教师如何调整语言方式、凝练语言艺术，不仅可以促进学习进程，还会对学生起到激趣、感染的作用。小学语文教师在课堂进行教学时用幽默、轻松的语言进行表达，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。语文这门学科是具有感情元素的，无论是在诗歌的朗读还是在现代文的阅读中，通过语言的表达都可以让学生身临其境，感受作者笔下的美好，所以语文教师在教学中语言要丰富、有感染力，要加入情感在文章里面，积极转变表达方式可以提升小学语文教学的教学氛围。

2.3设置问题悬念升华教学氛围

课堂教学是知识的传输，更是思维的引导，语文的教学中心也正是感与思。如果说“感”是摸不着的意会，而“思”则是可以看得见的牵引，恰到好处的思考线索能够让学生因理解而更加投入课堂，因探索而更愿意追寻课堂，在这过程中，课堂教学氛围也相应地升华到更积极、充实的高度。问题是思维的重要牵引方式，因此，教师可以设置悬念，激发学生的好奇心，同时引导学生把握思维线索层层递进地进入学习核心，点滴渗透地感知课堂氛围，让学生都能集中于同一个思维焦点，而爆发个体的感知力和想象力，在紧凑、吸引的课堂中深化知识印象。实施过程中，问题的提出方式和思考空间是关键点，教师要以学生的认知中心为参考，尽量增强问题的趣味性和深度性。例如，在学习古诗《静夜思》教师讲到“举头望明月，低头思故乡。”这句诗时，可以问学生为什么诗人抬起头看见高高的明月时，会想起故乡？故乡和明月有什么联系？同学们看见什么或是吃到什么会想起自己的家乡呢？似浅却深的问题为学生留下了极大的发挥空间，思维铺陈开来，探求意识逐渐深入，自由的、活力的课堂教学氛围也油然而生。

2.4结合实际生活活跃课堂氛围

语文的学习内容大部分来源于生活，在生活中人与人的沟通就是通过语言，去某些地方就是通过文字的指引。所以，语文在小学生的生活中并不陌生，语文教师可以在生活中寻找合适的教材，并运用到实际教学的环节中。生活性的教学素材不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教师与学生之间的互动，还有利于建立良好的学习氛围，加深学生对所学内容的理解，提高学生的学习效率。比如语文教师可以将生字作成卡片，打乱顺序，让小学生自己拼凑出生活中常见的词语，例如超市、冰淇凌、蛋糕等等，既让小学生认识了生字又将生活元素融进小学语文课堂，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时也提高教师的教学质量。知识源于实践，语文教师可以带学生去郊游、去踏青，可以把语文课堂搬到室外，让学生在实践中学习，加深学生对知识的理解。

3结束语

小学生正处在身心发展的关键时期，人格的形成、品德的建立，都是在这个时期初步形成。小学语文教学要切实落实素质教育教学方式，积极营造轻松、活跃的课堂氛围，提高教学质量，全面提升小学生的综合素质。小学生生性活泼、纯真，小学语文教师在教学中要保持小学生快乐的心态，努力使小学生快乐生活、快乐学习、健康成长。

参考文献

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