历史故事在初中教学中的应用

摘 要：随着新课改的不断深入，提出了初中教学中必须要改变传统的教学方法，促使历史教师积极按照要求创新教学模式，从而在授课的过程中依据历史内容引入相关的小故事，便可应用历史故事渗透知识，进而吸引学生的注意力，唤起学生学习兴趣，逐渐学生感觉历史教学不再枯燥无味，开始主动听讲故事，积极探究学习历史故事中的知识，在探究学习中快速记忆历史事件和人物，不仅增强学生的记忆力，还提高学生学习效率。

关键词：初中；历史故事；应用

一、 前言

初中历史教学内容中包含很多小故事，在授课时教师可以应用故事教学法，也就是说可以应用历史故事渗透教材中的知识点，便于学生充分了解历史事件发生的时间以及涉及的人物，进而轻松理解和掌握历史知识，进一步提高学生理解能力和学习能力。充分体现出在教学环节中插入历史故事的重要性。

二、 当前初中历史教学现状

当前，初中历史教学过程中教师在讲解新课程时，总是照本宣科，进而机械地传授知识，致使教学方法死板、僵硬，难以提升学生学习兴趣，逐渐学生感觉历史内容非常枯燥，便开始不主动学习，使学生在学习中缺少积极性，必然会降低学习效率，无法构建时效性课堂，导致教学效果不佳。此外，课堂上始终灌输知识点，不注重讲解历史内容中的故事，使学生对历史事件印象不深刻，从而容易忘记之前所学习的知识，便不能扎实牢记历史知识点，渐渐地学生为了应付考试，死记硬背教学内容，长此以往下去，对知识理解的不深入，必然不能全面掌握历史知识，难以提高学生理解能力，最终不能顺利实现预期的教学目标。对于这一教学现状，以下文章提出了应用历史故事，便可解决存在的问题。

三、 历史故事在初中教学中的应用

（一） 结合教材内容讲解历史故事

初中历史课堂教学中教师依据新课改提出的要求，积极应用历史故事，从而结合教材内容讲解历史，以此导入新课程，便可调动学生积极学习故事中的历史知识，逐渐产生学习动力，进而感觉历史教学非常有趣，更加期待上历史课。另外，还可以要求学生概括出故事中的主要内容以及感受，激发学生踊跃举手表述自己的想法和观点，有利于创设活跃的课堂氛围。此时，应为学生提供阐释的机会，充分了解学生是否正确理解历史内容，及时引导学生正确认知和理解历史知识，逐渐在教师的辅导下，学生明确历史故事的中心思想，更好地学习教学内容，方可奠定坚实的历史基础，有效提高学生历史素养。

（二） 引入小故事，吸引学生注意力

在进行初中历史教学时，教师要重视应用历史故事，便可在授课前引入小故事，进而表述故事情节，逐渐吸引学生注意力，促使学生认真听故事，积极思考历史内容与故事有着内在联系，学生的思维更活跃，从而理解和掌握小故事的内涵，便于学生更好地学习历史知识。例如：在学习《三国鼎立》时，可以讲解三国鼎立时期的历史故事，比如：三顾茅庐，详细阐释故事中的人物，张飞、关羽、诸葛亮以及故事情节，使学生的注意力更专注，在听讲的过程中全面了解三国时期人物形象和性格特点，对历史内容理解得更透彻更深入，促使学生快速掌握历史知识点，高效学习知识。因此，在讲解新课程时，可以立足于不同的教材内容，深入挖掘其中的故事，在教学中安排讲解历史故事的环节，促使学生产生学习兴趣，认真听故事，注意力始终保持集中的状态，最终学生明确故事的时代背景以及当时社会现状，并加深对历史内容的理解，便于学生轻松掌握抽象的历史课程，有利于构建时效性课堂。

（三） 教学环节插入故事，增强学生学习兴趣

要想改变初中历史教学现状，必须先改变灌输式的教学方式，便可在教学环节中插入小故事，进而详细讲解之后，依据故事内容提问，引发学生积极思考和分析，逐渐激发学生产生求知欲和好奇心，有效增强学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生主动回想故事情节，从而总结出故事中的人物和蕴含的寓意，最终整理出答案，调动学生踊跃举手回答，使课堂氛围一下活跃起来，教学氛围不再沉闷，方可消除学生的厌烦感，以良好的状态投入到历史教学中，势必会提高学生的参与性和自觉性，促使学生争相举手发言。此时，应依次引导学生作答，及时发现学生错误的认知，引导学生正确理解历史故事的内容，渐渐地学生对故事情节理解得更透彻，更加清楚历史知识包含的寓意和渗透的精神，有利于提高学生认知能力。由此可知，当教学进度进行到一半时或者在授课之前应用历史故事非常重要，不仅提升学生学习兴趣，还便于学生快速理解和掌握历史知识，有效提高历史教学质量。

（四） 运用多媒体技术搜索历史故事

现阶段，历史教师在讲解新课内容之前，可以运用多媒体技术搜索与课程相关的历史故事，从而在授课时，详细表述小故事，一边讲述一边播放一些与故事有关的图片，改变了传统的教学方法，创新了教学模式，带给学生直观立体的感受，使学生认真听讲，逐渐产生学习兴趣和求知欲，充分调动学生主动学习，逐渐增强学生学习的主动性，不再被动接受知识，更加积极地探究故事中的历史事件，在探究学习中全面了解故事渗透的寓意和人物不屈不挠的精神，便于学生深入理解历史内容，渐渐地在理解的前提下，扎实掌握历史知识，高效学习知识点。因此，在课堂上要注重运用多媒体技术查找与课程有关的历史故事，例如：在学习《史记》时，就可以提前下载教学资源，比如：动态的小视频、直观的图片，也搜索小故事，进而以叙述故事的方式传授和讲解历史事件以及知识，使学生注意力高度集中，全神贯注地学习，最终理解和掌握故事中的历史知识，学生学习效率显著提高，有效提升教学效果。

四、 总结

在初中历史教学中，教师通过科学地融入历史故事，能够激发学生历史学习的兴趣，调动学生历史学习的积极性，使学生处于高效的学习状态，从而快速地掌握历史知识，提高学生历史学习能力，实现学生更为长远发展。

参考文献：

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[2]林孝宏.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].新课程（中），2016（07）：53.

[3]王小英.历史故事在初中历史课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2016（12）：197-198.

[4]高梅.历史故事在初中历史教学中的应用探讨[J].新课程（中學），2016（04）：36.

作者简介：

化希嘉，甘肃省白银市，景泰县教育局。