小学班级管理的策略探讨

舒静　姜元英

摘 要 小学阶段，尤其是初级阶段的学生，其还不具备较强的自我管理能力和自主学习能力，不管是在学习上还是在生活上，都需要老师的指导和帮助。而班级作为学生接受教育的直接场所和主要场所，加强班级管理，对于帮助学生健康成长具有十分重要的作用。文章就此对小学班级管理策略进行了研究，具体内容供大家参考和借鉴。

关键词 小学 班级管理 策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

0前言

班级在学校的教育教学过程中是最为基本的组织形式，班级管理工作也是学校工作的主要组成部分。班级管理应该分工明确、各司其职，提高班级的文化管理水平和学生学习水平，帮助学生树立远大的理想，争做有思想有品德的的人，这是班级管理工作的最终目标。

1热爱教育，用“爱”管理

教育是爱的事业，爱是教育的基础。一个教师，只有走进学生心灵，才能使学生“亲其师，信其道”，成为他们真正的朋友，达到心与心的交融。就这些年发生在学校班级的小故事展开讨论，其具体内容如下：

某小学的一个班级中，班上有一个叫聪的小女孩，她眼神充满忧郁，不爱与同学们玩，成绩也很不理想。找她谈话，她心里充满戒备，经常是用沉默作答。后来得知，她是去年跟随妈妈从外地转学过来的，5岁时妈妈就和爸爸离婚了，从小她就跟着妈妈东奔西跑，相依为命。因为妈妈不是本地人，自由职业，工作很不稳定，所以根本就没有时间照顾她。为此，该班级的老师看在眼里，急在心里。于是，上课的时候，老师经常用关爱的眼神鼓励她发言，课间带着同学们和她一起玩耍，经常奖励她一些学习用品，拉着她参加班级的活动，在她的日记本写上温馨的评语……渐渐地，她的脸上有笑容了，她的朋友多了，成绩也提高了，忧伤的小鸟变成了快乐的天使。老师的付出，换来了家长的支持和孩子们的喜爱，班级氛围向上，学科成绩优秀。

通过以上故事，教师应该深刻体会到：小学班级管理不仅是一个管理的问题，还是个责任心的问题，而师爱才是教育的生命。

2以老师为中心的班级管理工作策略

第一，师生和谐相处。以老师为中心的班级管理主要倡导老师是学生的朋友。老师要积极了解和融入学生的生活学习中，充分了解学生课上、课下活动情况，及时发现班级里存在的问题、学生自身的问题，并及时解决问题；此外，还可以通过微信、电话等方式经常与学生家长进行交流，了解学生在家的表现情况；并且积极参与学生们之间的小活动，与学生一块做游戏、运动等，拉近彼此的距离。

第二，制定特色的学习计划。对不同程度的学生，课余单独进行交流，给他们制定不同的学习目标，即个性化定制学习计划。通过对学生成绩、课堂表现、兴趣特长等情况的了解，在班级进行“帮帮扶，共进步”活动。促进学生相互帮助、相互学习，提升学生学习积极性。通过不同的目标学习计划和学生们之间相互促进，共同进步的学习方式，更有效提升学生学习效率。

第三，注重提升教学效率。老师还应因势利导，不能盲目追求教学的“量”而更要注重提升教学的“效”。避免伤害到学生的积极性和对学习的热情。老师可以通过一些有趣的小活动来调节学生的学习生活。如：每周固定时间给学生播放一些有意义的节目或者小视频，使学生在日常繁重的学习中得以稍微放松。让学生根据所看到的视频写一些观后感等，这样在提高学生学习兴趣的同时，也不知不觉的提升学生的写作能力。

3采用科学的管理方法

作为班主任，面对人多、事多、问题多的班級管理现状，抱怨是常有的，但抱怨过后是以饱满的热情全身心地投入到教学和班级管理工作之中。班级管理的先进理论和有效方法是很多，但是对班级学生人数众多的管理者来说，还是要做到“五勤”，即勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤沟通。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生的变化，掌握他们思想的动态。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，需要教师根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合在这个学生的方法，解决学生学习、心理等方方面面的问题。勤动手指的是在学生学习中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们做好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过QQ群、微信群等网络平台，采取上门家访的形式，全面了解学生和家庭的情况，解决教育难题。勤沟通指的是平时多与学生、家长交流，把学生当孩子，把家长当朋友，倾听他们的心声，改进自己的工作。

总之，班主任在班级管理工作中，不仅要有勤奋的工作态度，还要掌握科学的管理方法，把为小学生的未来奠基当作自己的教育理想。

4以学校为中心的班级管理工作策略

第一，学校积极支持班级的各项活动。学校积极支持班级开展丰富的活动是十分重要的，班级活动有效促进与开展，依赖学校在资金经费等方面给予大力的支持。学校对班级活动的支持一方面可以增强各班班主任老师们的信心，提升老师们的积极性，另一方面也减少老师和学生在班级活动开展中遇到的一些困惑。同时，学校应积极支持班级建立完善的班级活动机制，支持班级费用上的支出，制定规范的活动申请流程以及相关管理小组等。

第二，设置班级管理的奖励机制。学校应加强对班级管理的重视，在班级管理方面表现优异的班集体学校要给予奖励，鼓励老师和学生积极配合齐心协力管理班级，激发各位老师和学生对于班级管理的热情和信心。同时，学校领导要定期召开班主任老师交流会，了解各班级存在问题和管理情况，从而宏观把控教育管理现状。此外，教师还要不断加强学生的竞争意识，通过各种方法来不断提升学生思想道德品质。最后塑造班级特色，培养集体责任感，这样才能够真正达到最佳的管理状态。

5结束语

总之，一名优秀的小学班级管理老师，不仅要给学生提供优质的教学内容和教学模式，还要培养学生良好学习习惯，给予学生充分展现自我的空间和平台。

参考文献

[1] 杨晓辉.小学班级管理方式的优化策略[J].中华少年，2017（34）：256.

[2] 赵建生.做好小学班级管理工作的策略分析[J].教学管理与教育研究，2017，2（19）：117-118.