论分组教学在提高中长跑教学效果中的作用

季宁

摘 要 一直以来中长跑教学都是广大中职院校体育教学的难点问题，怎样在教育教学过程中培养学生的学习兴趣，提高中长跑教学的有效性是我们不断探索的课题。本文立足于教学实际，针对分组教学在提高中长跑教学效果中的作用展开论述。

关键词 分组教学 中长跑 教学效果 作用

中图分类号：G807 文献标识码：A

1概念解析：对中长跑教学和分组教学的认识

1.1中长跑教学

中长跑这项运动一直是学生群体比较畏惧的，对于学生的体能和竞技技巧也是一个很大的挑战。首先，中长跑运动比较单调和乏味，从趣味性上来看不如其他球类运动，从体能要求来看，又困难于短跑类等其他田径项目。在学生眼中，中长跑运动又苦又累，需要进行经常性的练习，但是成绩提高难度很大，学习的效果很不理想。其次，随着教育界对于实现人的全面发展的呼唤，体育课程才日渐被各个学校重视起来，目前在一部分学生心中，体育学习仍然可有可无，因而对于枯燥而缺少乐趣的中长跑运动，学生在思想上并不重视，上课更是兴趣缺缺，应付了事，没有正确而端正的学习态度，更是没有积极的学习动机。再次，中长跑教学需要教师准确把握课程标准，正确认识这项运动对于学生身体素质提高和培养学生意志品质的重要作用，这就导致在实践中，中长跑教学看起来重要，实际上潦草。需要进一步树立正确的课程观，同时制定科学合理的教学目标，设计能够调动学生积极性的课堂任务，选择恰当的教学方法，促进教学效果的有效提升。

1.2分组教学

分组教学是一种将学生视为课堂主体的教学方法和模式，学生的智力水平、学习成绩、身体素质等是影响分组的重要因素。分组教学这一教学组织形式有利于贯彻落实因材施教的教育思想，根據学生的实际情况组织教学活动，从而提高针对性，刺激学生的内在学习动机，充分考虑了学生的能力和要求差异，是对于促进教学质量提升的一种积极探索与尝试。首先，分组教学，合理分组是关键，运用好分组教学需要对学生的能力和水平进行准确的鉴定和客观的分析衡量。形成组内团结合作、组间良性竞争的课堂分组。其次，分组教学要尽可能地满足学生主体在学习过程中的需要，让学生在学习的过程中获得成就感和幸福感。

将分组教学运用于中长跑教学就是要发挥这一教学方法的优势，推动教学效果的不断优化。

2分组教学在提高中长跑教学效果中的作用

2.1组内合作，发挥学生的主体作用

在中长跑教学中运用分组教学有利于在组内合作的建立过程中发挥学生的主体作用，顺应了教育教学改革的需要，能够满足学生的内心需要。中长跑运动单调乏味，自己完成训练枯燥无聊，受到畏难心理的影响，常常会不自觉地躲避学习。从而忽视了学习是一件主动的事情，而将学习过程定义为老师让我学，从而陷入被动的局面。分组教学方法的采用，打破了常规课堂的教学模式，强化了生生互动的环节，让学生在组内合作的形式下完成学习，通过组内合作，把中长跑学习和训练的任务由单打独斗转化成团队合作，组内成员互相监督、相互鼓励，在共同的努力下完成学习任务。

2.2组间竞争，创设课堂的学习氛围

分组教学在提高中长跑教学效果中的又一重要作用是引入了竞争机制，可以通过接力赛、基础知识技巧比较等开展中长跑课堂教学，从而引入课堂的分组游戏活动，通过这种生生互动激发学生对于中长跑学习的兴趣，唤醒学生对于这项运动的期待，从而营造轻松活跃的课堂氛围。首先，要合理地创设课堂竞争活动，帮助学生预设通过主观努力可以实现的学习目标，同时利用中职学生渴望自我表达和获得尊重的心理，刺激学生主动地参与课堂活动。其次，要关注组间竞争的适用情况，在实力相近的情况下展开竞争，避免出现赢的太轻松和输的太惨烈的情况出现，时刻谨记引入竞争的目的是刺激学生的学习积极性，创设主动参与、积极向上的课堂氛围，而不是对学生进行孰高孰低的评价。再次，分组教学有利于学生更好地认识自己，作为课堂活动的细胞，小组既是学生对外竞争的整体，也是学生交流、互动、分享的平台。

2.3合作探究体验，促进学生掌握运动技能

分组教学的另一个特征是合作参与和完成教学活动，这符合学生身心发展的客观规律，同时这样的中长跑探究活动可以引导学生正确的认识这项运动，在参与的过程中深化对这项运动的理解，更好的掌握中长跑运动技能。这个合作探究体验的过程不仅有利于学生体会这项运动的价值，还能够引导学生进行追问和思考。“这项运动的历史发展是什么样的？我该怎样才能通过持续锻炼提高运动能力和学习成绩？”体验的过程就是解答这些疑惑、形成主体认识的过程。此外，分组教学是实现了“老师让我学”到“我要主动学”的态度转变，使学生在体验中理解，在参与中认同，从而实现知行合一的教学效果。

2.4弘扬体育精神，增强学生核心素养

中长跑作为一项传统的运动项目，教学过程中还承担着传递运动精神，弘扬体育文化的德育任务。中长跑教学同样承载着培育学生核心素养的使命。首先，分组教学有利于培养学生的团队意识和合作精神。体育是我们共同的事业，我们要通过中长跑分组教学学会团队合作，正确认识小组成员的个性特点，学会优化组合，形成团队合力。其次，要培养学生“更快、更高、更强”的价值追求。引导学生不断自我完善，在关注技能和体能增强的同时，兼顾到学生人际交往合作能力，促进并实现学生的全面发展。

参考文献

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