“互联网+”背景下《数据库原理与应用》课程改革初探

杨睿娜

摘 要 “互联网+”作为新兴的产业已经融入到每一个人的学习生活中，这其中也包括教育领域。如何将互联网渗入到教育行业并将辅助高校的教育教学活动，对课程的改革创新，是本文主要探讨的问题。文章以《数据库原理与应用》课程为例，阐述了笔者的观点。

关键词 “互联网+” 《数据库原理与应用》 课程改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。这标志着中国社会进入了一个以信息通信技术与互联网为平台、各行各业与互联网深度整合从而创造新的发展生态的新阶段。

在“互联网+”领域，教育不应该等同于农业、林业等普通的经济发展行业，而须作为一个依托，将“互联网+”时代下的人才培养与社会的需要相契合，从而提升专业人才的综合能力。在教育教学方面，新的发展背景下传统教学方式早就受到了冲击。翻转课堂、MOOC的风靡，都无一例外的显示着教育与互联网的结合。但我们也不能看出，上述方式依然没有脱离开面对面的讲授式教育模式，判断学生掌握知识点的关键仍然以各种形式的考试作为依据，“互联网+”的本质没有被突显。“互联网+”应将互联网作为当前信息化发展的核心特征，它与教育的融合不是简单的叠加。其中关键就是创新，只有创新才能让这个+真正有价值，有意义。

1《数据库原理与应用》课程中存在的問题

《数据库原理与应用》课程是软件专业的核心课程，在综合课程的应用中是至关重要的，提供了系统开发中的数据支持。面对高职院校在新的环境下所进行的课程改革，我们不难发现传统的教学模式无法满足学生的“好奇心”和“创造力”，主要表现在以下几方面：

1.1课程体系陈旧

计算机的发展是日新月异的，随着物联网、AI、VR、大数据等新兴技术的涌现，软件开发工具也飞速进步。但课程的定义总是落后于技术的更新，理论补充的不及时会使得学生在毕业之后无法无缝地与社会上最新的技术领域对接，从而面临毕业即失业的困局。

1.2教学模式仍有等完善

课程改革是高职教师一直在进行中的课题，从以往的调研结果来看，《数据库原理与应用》作为一门理论与实践相结合的课程，在教学方法上同新技术的结合不够。微信公众平台、MOOC、微视频等新兴教学模式的融入还略显生硬且量很少，更多的时间仍然延续教师演示和学生上机练习。

2新兴的教学形态与传统形态的比较

信息化发展脱离不了“互联网+”的应用，有此背景下，新兴的教学形态也非常丰富：微视频、MOOC、翻转课堂、微信公众平台等，这些都被广泛地应用在当下的课堂中。

2.1微视频

高职计算机相关专业的课程在经过若干年的改革后形成了一体化设计、结构化课程、颗粒化资源的整合方式，这其中的颗粒资源就可以由微视频及类似的动画、虚拟仿真等形式来完成。微视频的特点是小及精，它不仅包含一个完整的知识点，而且形式多样且兼具情景化。在脱离不了手机的时代，微视频的出现对提高学生的学习兴趣起到了积极的促进作用。

2.2 MOOC

网络的特点之一即是不受时间、地点的约束，MOOC的出现正是将教育与网络结合的完美体现。有学习需求的人随时可以登录网络在线完成知识的学习。教师也可以在MOOC的帮助下完成线上教学，弥补了因课上时间不中形成的知识盲点。

2.3微信公众平台

《2017年中国社交类应用用户行为研究报告》中指出，手机已成为人们访问社交网站的主要设备。在微信、微博这样的社会化媒体出现之后，信息内容的传播是通过人与人之间的“关注”、“被关注”网络，一层层传播开来。这种传播方式覆盖面广、速度快，因此将课程的信息、知识点总结、语言、图片、视频等内容放在公众平台上，学生即可以在碎片时间完成课程内容的再学习。

3《数据库原理与应用》课程改革措施

《数据库原理与应用》的教学目标之一是使学生掌握数据库的基本原理，应用规范化的方法进行数据库的开发和设计。由于是高职院校的实践课，因此在以往的教学中对于原理部分教师讲授的比较少，就这造成当有部分同学要完成本科学业的资格考试时还需要再次学习基础知识的现象。另一方面，大数据时代，《数据库原理与应用》的教学应借助SQL Server软件本身的数据挖掘功能对现有数据进行分析，从而扩展数据库可解决的实际问题。笔者的思路拟可以开发一个在线学习平台来辅助完成改革。

3.1辅助教师完成教学模式的创新

在“互联网+”时代，数据库课程的教学方法一定要“创新”。SQL Server本身就是网络数据库，其内部对象的添加可辅助SQL执行网络功能，因此课程内容中也融入了一些局域网的相关知识。利用互联网，智能网络技术，创建一个在线学习平台，将学习的成果直接应用在系统中。互联网为学生的在线学习与教师的课堂教学实现“无缝对接”。

3.2学生AI智能学习模式

在线平台的开发不仅可以实现学生的学习成果，还可以根据教师输入的平时成绩或是在线习题的完成情况判断每个学生的学习状态。当学生某个知识点的成绩明显低于其它知识点的时候，平台的后台可以完成自主分析，利用大数据技术进行个性化的教学辅导。方式是为学生提供更有针对性的教学视频以及相关操作习题，完成自适应学习过程，把“因材施教”真正地融入到学生的个性化学习中。

3.3模拟真实场景

平台的终端由学生、教师以及真实客户组成，每当有客户发布数据库的使用需求时，学生均可收到设置提醒。数据库的创建步骤中最为关键的是客户需求的了解，平台可以提供在线的视频连接，让客户与学生直接对话，完成设计流程中的第一步也是最重要的一步。将“互联网”的作用发挥到极致。

4结束语

随着“互联网+”在各行各业的渗入，它在教育系统中的应用也日臻成熟。笔者以《数据库原理与应用》为例，提出了教学模式的改革思路，旨在探索出适合互联网新环境下的新型教学模式。课程改革的目标始终是使学生能力与市场需求相一致，使教学内容与岗位需求相一致。因此，高校应借助互联网、大数据、AI等先进技术，培养适应市场的应用型人才。