基于能力培养的管理学教学改革研究分析

冯宝贵

摘 要 随着经济的不断发展，社会中涌现出越来越多的社会岗位空缺，其中也包含管理类职务。现代社会的管理不仅仅要求管理人员具备管理的系统知识还要求其具有管理的实践能力。自科学管理之父泰勒提出管理理论以来，管理学已发展成为一门重要的学科。而管理学课程的目的就是培养集管理应用与管理研究为一体的现代人才。本文首先简单分析了目前高职中管理学现状，然后对基于能力培养的管理学教学改革进行了研究。

关键词 能力培养 管理学 教学改革

中图分类号：G640 文献标识码：A

0引言

目前，随着全球经济的不断发展，社会中人才的竞争日益激烈。一些中小企业的崛起、猎头公司的壮大等，都造成一些管理职位出现空缺的情况，而面对这种情况，高职院校作为培养人才的摇篮，如何做好为社会输送紧缺型人才的工作也越来越受人们的重视，目前管理学已经成为高等院校中经管类专业的公共必修课。而其本身作为一门实践性和综合性都很强的学科，就要求教师在进行管理学教学时应注重能力的培养。

1现在管理学教学的现状

1.1管理学课程教学方法较传统

目前大部分的管理学教学仍是沿用传统的教学方法，以教师讲授为主，虽然由于多媒体技术的普及，教师在教学中也会应用多媒体教案和教具在课堂上进行教学活动，但主要是以教师讲、学生听的传统授课形式为主。虽然学生在教师讲解教材基本知识及其自身经验中能够掌握知识点，但是单向灌输式的讲授也限制了学生自我思考及实践能力的培养，同时传统的教学方法也使得学生学习积极性和兴趣不高，学习处于被动状态，因而教学效率不佳。

1.2教学内容不丰富

目前许多教师的讲课也还只限于传统教材，缺乏新颖性，不能突破教材的限制。照本宣科式的讲解使教学内容枯燥且理论性过强，学生们失去学习的兴趣。造成学生上课只是流于形式，而教师自身讲授也浮于表面，没有深度也不生动。教学过程中缺少案例分析的引入，或者案例不具代表性，生搬硬套不能贴近生活实际造成课堂活跃程度不高。

1.3教学方法不科学

管理学是为了培养学生分析问题、解决问题的思维能力。因此要求教师在教学时能够吸引学生注意力，使其跟随授课内容进行思考和分析。如果不注重教学方法的使用，极有可能使得授课氛围沉闷，学生的注意力不集中，教学的效率低下。管理学课程作为管理学门类中的专业课程，要求教师能够改变传统的教学理念，在教学中不断探索新的教学方法，加强锻炼学生的思维能力和实践分析能力。

2基于能力培养的管理学教学改革研究

2.1教师团队方面，加强管理学课程师资队伍的培养

教师是教学活动中的重要角色，只有教师自身的综合能力较高，才能更好的接受新的教学理念从而进行新的教学的改革。因此，高校管理学师资队伍的质量能够直接影响到课程的教学效果。但是目前大部分教师由于缺乏参与企业社会实践的经验，在实际讲课中仅依靠所掌握的纯理论知识，很难做到结合实际进行教学，导致教学内容不生动，分析问题不具体，影响教学质量。

因此高校应加强对管理学课程师资队伍的管理和培训，引进既具有管理学系统知识的教育教学水平又具有企业实经验的师资。比如加强管理学教师的企业挂职锻炼培训，以增加其管理经验和实际管理的心得体会。此外，还可以聘请相关企业专家开展课堂讲座，对当前企业及社会热点的话题进行探讨，让学生能够参与交流，以调动其学习的积极性。

2.2教学内容方面，优化教学大纲并规范课程体系以及设置实践性教学内容

目前基于能力培养的教学改革要求以能力培养作为进行教学方法与教学手段改革的指导思想，因此高校应优化整合管理学的教学大纲，调整目标以适应改革的要求。另外还需规范课程体系，调整为适应现代需求的课程教学体系，以便学生更好地步入社会进行能力锻炼。同时增加实践教学内容，以培养有能力的社会管理人才为目标，提高管理学教学中实践教学的位置，规范整合一套与理论教学相配套的实践教学方案，增加实践教学时长，培养学生的实践能力。

还可通过与校外企业进行合作的方式，在企业里开辟管理学的校外课堂，突破传统课堂界限，建立校外真实的训练场。或者带领学生深入企业单位进行考察，提前培养其对企业实际工作环节和流程的了解，为学生进行社会实践提供良好的基础。

2.3教学方法方面，案例教学法以及融入情景模拟法

传统的教学方法已不满足现代的教学要求，因此可以以贴近管理实践的案例为基本教材，引导学生在课堂上对案例问题进行分析与讨论，这就是案例教学法。运用案例教学法调动学生学习的积极性，打破传统教学对实践及学生自主分析问题的限制，创造良好的教学氛围，注重教师与学生的互动，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

还可运用情景模拟法，其方法主要是以收集到的管理学资料为基础，以探讨性和实用性为管理内容，将其以情景模拟的形式或者设置模拟课题，然后通过让学生多种方法在课堂教学中展现出来。从而能够将管理学知识融入实践活动，使学生在扮演角色的时候身临其境，锻炼实践能力的同时，帮助学生加强理论知识的掌握和应用。最后教师给予分析和指导，达到有效提升管理学教学效率的目的。

3结束语

目前管理学的教学随着时代的发展而进步，虽然也取得了新的进展，但是社会经济及科技的变化日新月异，学生的关注点也随之改变，因此在进行管理学教学时应该不断探索，解决课程教学质量和效果差问题，侧重于对学生的实践能力的培养，这既满足基于能力培养的管理学教学改革的要求，也符合时代企业对管理人才的需求。

参考文献

[1] 张春伟.基于能力培养的管理学教学改革研究[J].中國管理信息化，2017，20（20）：254-255.