作文教学中的暴露指导

文超

摘 要 作文教学中，讲评是最重要的一环，它是暴露不足，进行纠正指导过程。只有这样不断总结经验，才会不断提高。

关键词 作文 暴露指导

中图分类号：G634 文献标识码：A

怎样的作文教学才有利于暴露问题呢？有两种教育理念。一是传统的应试教育，一是现在的素质教育。应试教育是传授知识型，素质教育是培养能力型。传授知识型，采用注入式，由老师主讲，从审题立意到谋篇布局，到写作风格。全面进行传授，有的还念老师自己的一篇范文。认为这样，学生就不会审错题，审偏题，写起来只要按讲的结构，按选的材料类型写，无论如何也不能离题万里。但这种教法的结果是千人一面，众口一腔，无创意，无个性。要说培养了能力吗？效果很美。既然写的作文基本良好，为什么又说效果不佳呢？因为老师给了拐杖走路，自然不会摔跤。但考试作文要靠自己经历从审题到写作风格的全过程。突然丢了拐杖，不可避免要摔跤，这就是并没有培养起能力的结果。这种方法培养不起能力的心理因素是怎样的呢？老师主讲，讲的全是应该这么做，但不该怎么做不知道，无比较就无鉴别。思维不活跃，因为只跟着老师讲的思路走，没有思考的机会。怎么会活跃呢？素质教育是培养能力型，又是怎样的教法呢？它是以学生为主体，一切设计都是怎样让学生的主体精神充分得到发挥。如果不能达到这个目的，便是失败。暴露问题的指导方法，就能充分激发体精神。暴露教法，其实就是让学生写放胆文，充分发挥自己的个性，想怎么写就怎么写。虽然有这个开放性的号召，但学生在写时还是要认真思考的。但这没有老师牵着鼻子走，是八仙过海，各显神通。没有统一的框框条条，可以施展自己独特的写法，这样写出来的文章，一定比不上前面的教法的好。但他是学生自己的水平的体现。那就是说每次作文的开篇就是一次考试。所不同的是考试作文不能交流，不能参考资料，时间有限。而放胆文也是独立的，但他们可以与同学交流，还可以当堂请教老师，可以找资料，可以翻课本。这样就充分激发了学生的主动学习精神，不主动都不行。这是由学生的身心发展规律决定的。初中学生童心未灭，他们好奇、好胜、成功欲、荣誉感强，既然老师发出了写放胆文的号召，谁人愿甘居人后呢？但放胆是写了，写得怎样，急于想知道。老师早就知道这个环节是这种心理，所以结束放胆文进入小心文的讲评。。这时为了知道自己的放胆文的成败得失，所以听得十分认真。这时讲评比一本本详批细致的效果要好得多。详批细改后本子发给学生，学生也只是看看，稍加思索而已。这讲评是理论联系本次作文实际的讲评，是让学生根据老师的讲评，自己找出自己的毛病，这种思维的积极性远比看老师详批细致的思维活跃得多，认真得多。而老师这面，放胆文本子收起来，先是浏览一通，掌握本次作文共同存在的问题和个别特殊问题，共同的问题，在课堂讲评，特殊问题下来个别指导。讲评前，把共同的问题，事前应分门别类梳理好，一一讲评，讲评一要找出不足的地方，二要分析形成原因，这一点十分重要。比如审题不准问题，应举出实例进行分析。如《登山之路》。审题是否准，要从整篇作文看出。有学生只从物理角度写登山的感受。山怎样的陡险，路怎样的曲折，登山是怎样的艰辛。最后登上了山顶，重要介绍登山的经验与毅力。但如果只是从普遍无针对性的角度写，则教育意义不深刻，就是登山的经验而已。但针对施游者交流登山经验，怎样苦力加巧力取得苦中乐。这就是有较好的教育意义的，若又针对其它的事写登山，则应写登山之后联系所针对的事件。比如“求学之路”。所以要使登山之路有不平常的意义，就要把登山作为一种喻体即象征体，所针对的事件才是本体，才是本文的中心所在，这样的写法，才叫着审准了题。老师讲到这里，就可以等学生自我比较，看看自己是否审准了题，或不完全审准了题。由此学到这一类题的审题方法，这是授之以渔而非授之以鱼。下面以一篇范文示于学生，更有具体的比较因素。更能从中学到写作方法，范文如下：

《登山之路》。暑假我和几位同学去旅游一座山。上坡下坡加平缓之路，构成了整个的山路。上下坡为石梯路，上坡自然费力。但我们都是年轻人，自然是游者中的英雄。因为心中有顶峰，顶峰无限风光在险峰。沿途还有些极险的地方，一块大石头伸向空中，虽然石头边沿安装了不锈钢栏杆，但只要伸出头去向下一看，呀，好险呀，够吓人的听说如果有心脏病或恐高的人，会吓得半死。但我们是年轻人，何来恐惧。我们不但往下看，而且还拿出手机摄影哩。我们又上路了，就这样，我们脚踏实地，一步一個脚印地步步登高，终于登上了顶峰。我们站在一块大石头上，向四周一望，呀，大好河山尽收眼底。新建的高楼林立在绿野平畴之上。这是田原上长出的城市，是改革开放的伟大成就。见了这些真是心旷神怡，我们沿来时的路线下了山，在山下休息时，我不由得触景生情想得很多很远。我登的山，这是第一座，要登的山何止这座山。还有书山，科学之山。有句励志名言：在科学的道上是没有平坦的大道可走的，只有那在崎岖的山路上不畏艰险的人，才有可能到达光辉的顶点。”叶剑英元帅也有诗曰：“攻城不怕坚，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关”。我们现在正在走求学之路，登求学之书山，攀登科学高峰。今天我们登上一座自然界中的山，只要发扬这种精神，明日就必定会登上科学之山。

评析：这篇范文就很好地处理了自然界的山与书山的关系，作者结合得天衣无缝，以登山为喻体，很好地抒发了求学的愉快心情。

参考文献

[1] 刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].黑龙江科技出版社，2003.