小学科学课堂教学中如何有效开展小组合作学习

张海燕

摘 要 随着新课程标准的实施，以人为本，促进学生的全面发展成为了教育的核心理念。小组合作学习作为体现新课程核心理念的一个重要途径，在小学课堂教学中获得了一定的教学质量成果，促进小学生合作能力的培养。本篇文章就小学科学课堂教学中开展小组合作学习的重要性以及如何在小学科学课堂教学中开展小组合作学习进行探讨。

关键词 小学科学 课堂教学 小组合作学习

中图分类号：G623.6 文献标识码：A

合作意识和合作能力是社会对现代人所要求必备的一项素质，在认识到合作意识和合作能力对于小学生发展的重要性之后，我国教育进行了改革，小组合作学习的方式可以弥补传统教学中的很多弊端，小组合作学习也成为了所提倡的新型的学习方式。

1小学科学课堂教学中开展小组合作学习的重要性

1.1顺应社会形势

传统的教学方法已经不适应社会的发展，因此进行了新课程改革，新课程改革提出了更加顺应社会需要的三种学习方式：探究性学习方式、自主性学习方式和合作性学习方式，这三种学习方式都更加强调学生们基础能力的培养，尤其对于小学阶段的学生，进行这三大方式的学习，可以培养他们不同方面的能力，当培养了能力之后，他们就可以更好地去学习和生活。现在教育方式的改变和人口数量的增加，使得学习和就业的压力都变得很大，学生们被采用了唯一的评判标准——学习成绩，为了变得更加具有竞争力，他们采用不正确的学习方法去学习，提高自己的学习成绩。新课程的改革对考试的内容也进行了很大的变革，更加强调考查学生们的学习能力。还是采用传统的学习方法去进行学习，不再适用社会的变革和发展，终究会被时代所抛弃。采用小组合作学习的教学方法去学习小学科学，更加顺应时代和社会的发展，让自身变得更加具有竞争力。

1.2促进学生的全面发展

传统的教学方法只强调提高学生们的学习成绩，在课堂上，老师会不停地讲解，有利于提高考试成绩的知识，没有让学生们参与到课堂当中，学生们有问题也无法及时的提出，这样也无法提高学生们的学习成绩。小组合作学习的模式可以帮助学生更多地参与到课堂当中，可以及时的提出一些问题，也可以在与同学们的讨论中得到提高时，课堂氛围变得更加积极，这样不仅可以提高课堂的效率，还可以帮助学生们培养合作的能力和意识。在进行小组合作学习的过程中，学生们会听取他人的意见，也会踊跃发表自己的意见，也可以培养很多方面的能力。小组合作学习在小学科学课堂教学中的开展，促进了学生的全面发展。

1.3帮助科学教师更好地开展教学工作

大部分学校在招生时，都会招数量非常多的学生，师资力量的不足给老师的教学工作带来了很多的困难。尤其对于小学科学课来说，一个老师要教一个年级，甚至好几个年级的学生，他们无法集中更多的时间和精力进行科学课堂教学工作。小组合作学习的教学模式可以减少老师在课堂上讲解的时间，让学生们先进行讨论，再找到统一的问题，老师去进行讲解，这样可以提高课堂的效率，还可以减轻老师一定的工作量，使小学科学课堂教学的效率达到最大化。

2如何在小学科学课堂教学中开展小组合作学习

2.1科学分组

科学分组是在小学科学课堂教学中开展小组合作学习的基础。由于小学生还没有接触过这个世界，他们对很多东西的认识都不是很清楚，原来也没有接触过科学，因此他们的基础不会有太大的差距。老师在进行分组时，可以根据她们的性格进行分组，让积极的同学与不积极的同学并为一组，这样可以充分的发挥他们在小组内的优势。在进行完分组完成后，老师询问同学们的意见，如果有同学对分组进行质疑，老师要询问他原因，如果原因合理，可以进行调换，如果不合理，老师要向他讲明道理，这样才可以让同学们在小组内更加积极，更加主动，发挥小组合作的优势。

2.2明确责任

老师在分组完成后，要依据学生们的性格和能力，给他们分配最适合的岗位，让他们负责一定的工作。当老师给学生们分组后，学生们就会对这种学习方式感受到非常的有兴趣，但是他们由于年龄较小，也没有接触过科学的学习，他们无法对自己在组内有一个明确的定义，无法发挥自己在小组内的作用，也无法在小组合作学习中培养自己的合作能力和意识，成为了小组合作模式的旁观人，会让他们对自己的能力产生怀疑，不仅没有发挥小组合作学习模式的优势，反而使学生们对科学的学习没有信心。老师要找到组内最有能力的人，將他安排为小组的组长，然后再依据小组内其他同学的特点，给他们分配讨论人，意见提供者和发言人等不同的职责，也要依据每次任务的不同进行责任的不同分配。责任的分配可以挖掘每位同学最大的潜力，发挥出小组合作学习模式的优势。

2.3有效评价

在运用小组合作学习模式进行完小学科学课程后要对每位同学进行更加科学有效的评价，有效的评价可以帮助学生们更好地认识自己这一阶段的学习，找到自己在学习中出现的问题，并及时的解决。老师在评价时一定要遵守科学、有效、全面三个原则。老师在进行小组合作学习模式的过程中，要将学生们每一次回答问题进行讨论等一些具体情况的数据记录下来，在评价时运用这些所记录的所有数据，这样才可以保证评价的科学性。在评价后，要让同学们认真地思考老师的评价，并找到自己的问题和不足，这样才可以使评价变得有效。在进行评价时老师不仅要评价学习的结果，也要评价学生们学习的过程，不仅要评价他们个人的成就，也要评价小组的成就。保证评价的全面性，可以有利于学生们从不同的方面认识自己。进行有效的评价是小组合作学习模式中最重要的一步，可以让学生们认识到培养合作能力的重要性。

3结束语

社会的发展给小学生带来了很大的机遇和挑战，学生要更好地面对挑战，抓住机遇，在小学科学课堂教学中更加配合老师的工作，推动小组合作学习模式的开展。在小组合作学习时，与同学们进行交流和讨论，培养合作意识和合作能力，提高学习效率，促进自身能力的全面提高。

参考文献

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[3] 李柏峰.小学科学课小组合作学习的实践研究[D].长春：东北师范大学，2006.