浅析以人为本的高职院校学生管理制度

卢爱军

摘 要 随着高职院校招生规模不断扩大，中国高职教育已经进入大众化阶段，以人为本已经成为现代管理理念的一种发展趋势，在高职院校学生管理工作中有了一定程度的运用，结果还很客观。但是，管理制度中存在的一些不足之处需要院校领导的高度重视。本文就以人文本的角度，对高职院校学生管理工作进行探讨。

关键词 以人为本 高职院校 学生管理

中图分类号：F713.8 文献标识码：A

以人为本是中国共产党坚持全心全意为人们服务的根本宗旨，近年来，我们会在越来越多的领域体会到以人为本管理的重要性，对于高职院校培养专业技术人才来说，以人为本的核心就是要体现人性化和人本化，落实以人为本的管理理念，以求建设和谐的校园氛围、融洽的师生关系、积极的教学环境，来提高高职院校的吸引力。

1以人为本的含义和管理价值

1.1以人为本的含义

以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是人这个概念。人在哲学上，是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。大致说来，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想主张“天地万物，唯人为贵”。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。其次是本这个概念。本在哲学上可以有两种理解，一种是世界的本原，一种是事物的根本。以人为本的本，是根本的本，以人为本，是哲学价值论概念。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本。我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念。

1.2以人为本的管理价值

在任何阶段的校园教学工作任务中，良好的教学管理工作都是教学质量得以保证的关键。在高职教育阶段，教学管理者不仅要注重管理理念的革新与管理模式的转变，更要提高个人职业素养，对学生和施教教师负责，进而使得教学管理工作的实际意义得以充分实现。在新课程改革全面推进的背景下，我国素质教育不仅注重学生文化知识能力的提升，更重视学生正确价值观的形成，着重强调培养学生树立起人与人之间互相尊重的主动性意识，即重视以人为本的教学理念。为此，在教学管理工作中融入以人为本的理念不仅能够让师生之间树立正确的价值观，更能促进师生良好关系的形成。让学生能够在气氛融洽的课堂中学习科学知识，进而使教育工作的稳健推进。

2当前教学管理制度中以人为本理念的缺失

2.1以人为本管理重视不足

有些高职院校在开展学生管理工作的过程中，缺乏对以人为本的深入研究，直接形成形式主义，学生只能被动接受教育管理内容，被动的管理模式，没有将有利于学校管理、学生发展作为重要的管理目标，必然会导致以人为本管理无法取得良好的成效。

2.2学生主体作用发挥不足

以人为本的学生管理工作，必须以学生的个性发展为主要目的，调动学生参与管理的积极性和主动性。但是目前很多高职院校在开展学校管理制度的工作过程中，对学生主体作用的发挥缺乏深刻的认识。使得学生对制度制定的过程、内容等都不了解，最后只能造成教学管理上下的沟通不通畅。

2.3以人为本的管理环境不优

从目前我国一些高职院校学生管理工作来看，目前还没有创造良好的环境，普遍缺乏服务意识，没有将以人为本纳入到校园文化建设中，学生缺乏参与管理的制度和平台，特别是个别高职学校还存在官本思想，与以人为本的思想背道而驰，导致学校管理缺乏科学性。

3全面構建以人为本的教学管理制度

3.1建立提高学生综合素质的活动平台，提升学生的潜能

学校应搭建各种健康向上的课外活动平台，如社团组织等，引导学生根据自身特长，参与相关的社团组织活动。在活动中相互交流与探讨，展示和提升自己的能力，实现课堂教学达不到的教育效果。根据相关资料显示：国外无论是大学，还是中学，都普遍重视社团组织活动，他们认为：如果一个学生在高职学习期间连一个社团都没有参加，就认为该学生在社会上肯定也难以找到适合自己发展的机构或组织。走向社会后，也难以被社会所接受。

3.2树立学生主体意识，创新以人为本管理理念

在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。 对于教师来说，要把教学过程变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。在开展学生管理过程中，应当将以人为本落实到学生管理的各个方面，积极创新以人为本的管理理念。高职院校要改变管理模式，把开导、教导作为重点，在设计管理方案和管理计划时，要尊重学生的想法，采纳学生合理的建议。

4总结

以人为本的高职院校管理制度是为了使管理更为人性化，但归根到底还是管理，所以要遵循管理的原则，切不可一味追求人本而放弃管理，以人为本的管理是一种境界高远、意义深刻的管理模式，但只要我们能尊重教育规律，以科学的教育观、发展观对人本进行辨析和定位，真正把握以人为本管理制度的内涵，以完整健全的教育、合理有效地管理促进学校、师生的和谐发展。

参考文献

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