来，谈谈你的“计划

王一鸣

编者按：凡事预则立，不预则废。这句话说明了计划的重要性和必要性。对于教师和学校而言，具体、详实、可操作的计划能够为工作提供方向。计划能提醒我们什么时候该做什么，达到事半功倍的效果。正如列宁所说的：“任何计划都是尺度、准则、灯塔、路标。”那么，你的计划存在哪些问题，你又是如何制订计划的呢？

让计划从墙上走下来

江苏省南京市江宁区土桥学校 戎庆华

“计划、计划，墙上挂挂。”这句顺口溜或许是绝大多数计划真实“命运”的写照。计划本来是工作的设想、愿景和方向，何以沦落到这个地步？

从学校层面到班级管理，再到教师个人发展，凡有学科必有计划，凡有工作必有计划。如此算来，开学初教师要制订十几种计划，学校在工作检查中，必查这些林林总总的计划。上有政策，下有对策。为了应付检查，教师只好求助“度娘”，生搬硬套别人的计划甚至胡编乱造自己的计划。如此得来的计划怎能成为灯塔和航标？这计划的“命运”也只能是“墙上挂挂”了。

那么我们应该怎样制订一份能够发挥引领作用的计划呢？我认为要处理好远与近、深与浅、真与假这三对关系。

首先，远与近的关系。计划的制订既要有远景规划又要能结合学生的实际情况。为此，教师要钻研课标、要深入研究自己所教的学科、要深入了解学生的真实水平。在知己知彼的基础上所制订的计划才能立足于当下，才能贴近学生的最近发展区，才能让学生跳一跳就摘到桃子。

其次，深与浅的关系。计划的制订不要好高骛远，怎么努力也达不到的计划无疑是空中楼阁。计划的制订要有针对性，不能当下流行什么教学思想或者教学流派亦或教学模式我们就一味地跟风，结果让自己的头脑成为别人思想的跑马场。邯郸学步式的改革最终的结果只能是荒了自己的园还没种好别人的田，两手都是空。故而计划的制订要以真实的学情调查为基础，以师生通过努力能够达到要求为目的，让计划成为我们工作的推手。

最后，真与假的关系。我们需要真实的能够实现的“真计划”，杜绝那些夺人眼球的甚至是制造噱头的“假计划”。计划的“真”体现在回答“做什么”和“怎么做”这两个问题上。对我们提出的目标，既要有学期规划，还要将这一规划具体细化到每一天。一个大的目标只有被切换成一个个小的目标，切实可行、有的放矢，才能在每一天的进步中实现终极目标。

计划要“私人订制”

江苏省苏州工业园区星洋学校 龚天羽

在我看来，“计划”是一幅关于未来的蓝图，是对未来的期许，每一个文字都应饱含热情和憧憬，每一个符号都应该“私人订制”。

每次写计划前，我会先参考学校的发展计划。这不是曲意逢迎，而是思考我的职业规划与学校的未来发展有多少是契合的，契合的部分就可以贴着学校的步子走，因为学校往往会有很多资源可以利用，同时我们也能够为学校的发展作出自己的贡献。例如，学校在未来一年中要推进信息技术与教育的整合研究，如果这也在我的计划之中，那么我就可以积极参与学校活动，学习本领的同时为学校的研究成果添砖加瓦。

明确自己要从哪几个角度来写计划，这和每个人的发展方向有关。有人喜欢课堂研究，对每一句过渡语反复打磨；有人喜欢撰写文章，对每一个教育现象都有所思考……教师一定要明确自己的长处在哪里，将其作为自己工作价值的“增长点”。教师工作，教学为本。教书育人是我们工作的核心部分，应该在计划中占有重要的一席之地。计划不宜过细，应该是一年内所要达成的一些主要目标，切不可将细枝末节一一列入，这样会让整份计划显得繁复，不仅失于简洁，还可能主次不分。因此，我每年的工作计划只有三部分，一是“班主任工作”，包含了我的育人思路和自身的技能发展；二是“语文教学”，包括对学生学科能力的培养和我的专业成长；三是教育科研，助我探索教育规律，使我在工作中感受到新鲜感和成就感。寥寥几笔便勾勒出一年的工作框架和努力方向。工作计划应是一副写意画而非素描，否则便可能让自己深陷在细枝末节里。

在制订计划时，一定要参考之前的成就和不足。在往年的成绩上适当提高，找到适合自己的最近发展区，不可一步登天。在计划中还要初步明确自己的进步空间，否则就是空喊口号。还有些内容可能是去年遗留的，那就要思考去年没完成的原因，避免“重蹈覆辙”，重新寻找达成路径。

计划应该是个人意志的体现，它呈现了教师的自我要求与成长轨迹，应该慎重对待。以学校发展为依托，以个人特色为方向，以旧年经验为借鉴，为自己清晰地规划，送给自己一份“私人订制”大礼。

我一直坚守“活到老，学到老”的学习信条，然而科学技术和课程改革日新月异，总让我感觉能力水平捉襟见肘。还好，利用假期，我可以努力完善自己。

“看”名师，“找”痛点。假期，我准备观看毕英春老师的课堂教学录像，体会“语文主题学习”的精髓。然后还要“回头看”，研究一下自己的录像课，对比一下，用心查找我和名师之间的差距，写出心得体会，着重点击自己能力不强的“痛点”，以利再进步。

探究作文的奥妙。有一个问题一直困扰着我，尽管没少下功夫，但是我所授课班级的学生作文水平仍不见提高。利用这个假期，我要重点研究一下作文教学。听同事说，薛法根老师的“素描作文”非常好，让很多老师感到受益匪浅。真的有这么神吗？神不神的，待我研究、实践后再问效吧！

揭开“H5”的神秘面纱。上学期，有同事让我帮忙，说是参加“大国良师”评选活动需要用“H5”上传课件，信息技术水平还不错的我瞬间“蒙圈”了。俗话说，知耻而后勇嘛。这个寒假，我打算研究一下“H5”，争取开学后也能在自己的教育教学中应用。

即將到来的假期我已经计划好，开学后，相信将会有一个“新我”出现在大家的面前。

座右铭：过一种幸福完整的教育生活。这是我2006年年底在“教育在线”论坛淘来的座右铭，它是朱永新先生发起的“新教育”追求的目标。拥有了这个座右铭之后，我曾经在很长一段时间内静心去阅读、写作和反思，随之而来的是，我的教育观念不断更新，教育视野不断开阔，教育教学能力不断增强。我将牢记我的座右铭并尽量践行之。

阅读：一是阅读已订阅的专业杂志；二是阅读教育名家名著10部，如李镇西的《爱心与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、钟启泉的《课堂革命》等；三是在网上阅读“正道语文”“语文湿地”“镇西茶馆”等公众号里的相关文章；四是阅读《读者》等杂志和书籍。

写作：一是阅读专业杂志时做摘录和写评论，重点针对全国各地获奖课例、课堂教学实录，摘录和评论不少于2万字，从中吸取精华，用于自己的课堂教学，并作为语文教学写作的重要素材；二是写3篇以上心得体会；三是写作并发表教育教学随笔20篇以上；四是确定目标，在语文核心期刊发表一篇论文。

课题研究：作为主研人员之一，我参加了一项关于农村初中综合实践活动方面的课题研究，争取结题。

听课和上课：听各级公开课等30节以上，为有价值的课例作好实录并写好点评；如果评课，尽力让上课和听课教师获益；把握好机会，上校级以上公开课3次以上。

讲座：至少完成片区、县级讲座2个，讲座专题可以是语文方面的，可以是班主任方面的，也可以是教师成长方面的。

指导青年教师：除了培训和点评外，认真指导校内外的青年教师5人次以上，重点内容可以是如何阅读、如何写作和如何上好公开课。

近两年来，我在专业成长中遭遇了高原现象，缺乏进一步的奋斗目标，无论是学习、写作还是研究都有所懈怠。制订本计划，督促自己潜下心来，在专业成长上再迈出坚实的一步。

“行善”是我的研究课题。瞄准行善这个“点”，牵起做有文化、有教养的学生这条“线”，培养具有善良等品质的学生的“面”。过去的一学期，我已经在学生心中播下了善的种子，为了在下学期深入开展下去，我制订了行善研究计划如下：

一、出台评价标准

开学初第一周，召开班级学生代表会，从做好自己、不给别人添麻烦、与人为善三个方面，结合学校、家庭、社会三个维度，起草《班级行善草案》，然后广泛征求家委会的意见和建议，最后产生评价办法。

二、举行启动仪式

召开“行善”班本课程启动仪式，意在达到全方位、多角度联动的教育目标。主要内容包括：以“行善”为主题的班会；重点宣读评价方案、标准。两个活动先后进行，计划邀请学校领导、班级家委会成员、科任教师、家长代表参加。

三、实施课题研究

每周一举行“行善”主题班会或常规班会；更新班级宣传栏，把评价标准、学生姓名、得分等情况纳入其中；每周五召开班级干部座谈会，研讨在执行标准过程中的亮点、问题和解决办法；班级晨会要将“行善”作为主题 内容来讲，并做好意识引导工作；将班级评价结果在家长微信群中进行公示，以引起家长的重视。

四、形成评价结果与经验

依据评价标准，统计出学生“行善”得分情况；搞好学生自评、家长评价（参考）等等；科任教师进行评价；评价结果作为下学期表彰奖励的重要依据。认真总结、梳理这学期“行善”课题研究的做法和成绩，反思工作中出现的问题并形成解决问题的有效策略，将在实施过程中所发生的生与生、师生、师生与家长、学生与社会之間的感人故事整理成专辑。

班级小课题研究是班本课程的前奏，计划在不断推进的过程中逐渐积累经验，形成班级管理特色，总结出教育学生的可行性，同时更是为了培养学生的善意、善心、善行，培养具有核心素养的合格学生。