倾注爱心 收获希望

王春晖

[摘要]作为班主任，育人比教书更为重要。如何让学生由服从到由衷地接纳并信任，这需要班主任在工作中不断摸索并提高。从学校整个日常管理，到学生学习、生活等良好习惯的养成，学习方法的指导，班风的建设等，都离不开班主任的努力。因此，班主任工作在学校教育教学，在优良的校风形成当中，具有举足轻重的作用。

[关键词]班主任；班级建设；言传身教；因材施教

在学校工作岗位中，班主任最辛苦，这是所有人的共识。班主任应热爱从事的教育事业，热爱每一个学生时，一切辛苦都荡然无存。班主任工作本身就是一门艺术，需要新时代教育的理念，需要来自于现实生活的智慧，需要在学生心中播下优良品质种子的能力，需要无私、博大胸怀的奉献，更需要爱生如子的深沉爱心。

一、加大情感投入，建立和谐的师生关系

作为教师，要想收获理想的教育效果，就必须付出真心与真爱。爱学生，学生才会爱你，教育工作才能起到事半功倍的效果。美好的人生是由爱所唤起并为知识所引导的，而教师对于事业的追求则源于对学生发自内心的关爱，并体现在日常与学生的交流中。只要对学生有一颗爱心，他们就会交付一份“不一样的答卷”的。

班上有一个来自农村的女孩，新生入学时，她的中考成绩明显高于其他学生。入学后观察这个孩子，发现她相对于班上其他学生，平时学习非常努力，但是经过几次考试下来，她的成绩并不如想象中那么理想。因为自己付出了很多辛苦，但成绩上不去，她开始变得焦虑不安。班上有活动时总是回避，偶尔让她发言，也是表现得畏首畏尾。通过与家长进行沟通我了解到，由于她家在农村，家庭经济条件不是很好，初中阶段这个孩子学习很刻苦，一直希望能够考取重点高中，但是事与愿违。由于中考失利，不得已来到了我们学校。由于高中阶段的知识难度加大，孩子学习起来比较吃力，所以成绩一直没有起色。综合所有情况后得出的结论是：这名学生极度缺乏自信。想在成绩上有所提高，必须让她建立自信。在班级选举班干部时，我极力推荐她担任团支书。在班级管理中，经常给她安排一些有挑战性的工作，而且会默默地给她一些支持，帮助她顺利完成，让她获得成就感。高二进行学生会组建时，我也积极鼓励她去参选。由于这个孩子为人踏实稳重，工作积极主动，一个学期下来，经常得到学校教务处的表扬。虽然班干部工作占用了一些时间和精力，但她的学习成绩显著提高。

二、选拔“领头羊”，建立优秀的班集体

一个优秀的集体必须有一批好的“领头羊”，班干部对班级起着至关重要的作用，也影响着班级风气的形成。从接手一个新的班级开始，作为教师一定要注意观察学生的表现，尤其是在一些大型活动和劳动中，学生不经意的表现，都会看在班主任的眼里，这为后续选拔班级干部提供了良好基础。凡是积极向上、能力突出、热心帮助同学的学生，都是班级干部的重要人选。但是唯有班长这个职务，一定要通过让学生毛遂自荐、学生投票选举的方式竞争上岗。一个好的班长能在班级中发挥着异乎寻常的作用，大家要拥护他，维护他，有能力、有魄力，并且在班级中有着相当的影响力，尤其重要的是，他要和班主任“一条心”，在班级日常管理中，能够很好地贯彻班主任的管理理念。

在常规管理工作中，班主任一定要依靠学生干部，发挥学生干部的主导作用，让他们主动参與管理，培养学生自我管理的能力，从而达到自我教育的目的。而非常规管理中，则随机应变、因势利导、讲求实效。经过近一年的努力，班级干部基本上都能较好地履行各自工作职责，管理好班集体。绝大多数学生也能积极配合班干部，做到自觉遵守纪律、自觉学习，做到老师在与不在一个样。在班主任的管理下，在班级干部的配合下，整个班级呈现出平等、和谐的氛围，变成一个温馨的大家庭。在这个大家庭中，每一个成员都如兄弟姐妹般互相关心、帮助、鼓舞，共同成长，共同进步。

三、树立良好形象，做到言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这句话强调了榜样的作用，而教师就是学生的榜样。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意自己的一言一行，不要自己觉得没什么、无所谓，教师的一举一动都被学生看在眼里。他们会在心中评价你，在背后议论你。作为班主任，一定注意平时的举止言谈，甚至连同自己的衣着品味、兴趣爱好，都要时刻注意对学生的影响。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利影响。所以，作为班主任一定要注意为人师表，用自己的良好风范增强对学生的吸引力。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。

陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”为了给学生做出表率，作为班主任，基本上每天都会提前10分钟到班级，偶尔会整理学生凌乱的桌面、随手捡起地上的纸屑等。现在的孩子在家里都是独生子女，都是被父母侍候惯了的，对此并不以为然。一次早到班级，发现值日生去学校分担区打扫没有回来，教室还没有打扫，我便拿起扫帚开始扫地。教室里有一些同学在早读，大家没有在意我的举动，依旧是各忙各的。有一个男同学这时刚好走进教室，直接上来接过我手里的扫帚说：“老师，我来扫吧，你休息！”从那以后，班上经常会有一些同学主动去捡地上的纸屑，课间帮助值日生擦黑板、倒垃圾。班级的卫生状况明显改善，而且迟到现象也少了。新生入学后的两个月里，班级连续六周获得学校评比的卫生流动红旗。学生们非常珍惜这个荣誉，班级有了向心力，班级的风气非常积极向上。

四、因材施教，避免管理“一刀切”

作为一名职业学校的班主任，有着不同于普通高中教师的体验。在普通中学里，学困生是个例，已经很让班主任头疼了。而在职业学校，几乎是所有学困生的集合，面对着这些传统意义上的“学困生”，班主任必须要拿出更多的耐心和爱心，去了解他们、宽容他们、帮助他们，做学生的良师益友。在日常教学中，要注意提醒他们，针对具体情况做好班主任工作，对他们的行为要多评价，利用接触他们的机会拓宽他们的知识面，使学生在成长的同时取得进步。在与学生的交流过程中，要着重培养学生为班级多做工作，为集体活动多做贡献。平时应重视对这些学生的提醒和引导，时间长了再去教育他们就非常难了。对待学生的态度上，不仅严格要求、严格管理，更重要的是让学生感受到老师对他们的尊重和爱护，不仅关心他们的学习和纪律，还关心他们的生活和成长。

针对职业学校学生普遍存在的问题，同时，根据班级学生特有的情况，班主任可以制定班规，通过一段时间的管理，学生规范自己的不良行为习惯，最后取得成效。在14级普职班中，有些学生是经过小学、初中，按部就班进入到高中阶段；还有一些学生，只读过初一就开始“混”社会，现在重新回归校园，身上不免沾染了一些社会上的不良习气。面对这样的学生，按照传统的标准去要求他们是不行的，应该用一种不一样的眼光去看待他们，尽量发现他们身上的闪光点，发挥其自身所具有的能力，平时多与他们交流，利用一切可能的机会和他们谈心、交朋友。相对于那些“乖孩子”型的学生，他们有着更多的见识，也更有魄力和胆识。有了班主任的信任和倚重，这些学生会不负众望，在学校组织的很多大型活动中，他们会积极参与，成为活动的主力。他们有着许多的奇思妙想，有着不同于一般学生的出众表现，能取得不俗的成绩，为班集体争光。

教育学家说过：“有些孩子，能让他出类拔萃才是成功；有些孩子，能让他自食其力就是成功；有些孩子，能让他成为守法公民就是成功；有些孩子，能让他快乐生活就是成功。”而这些成功，需要班主任付出很多，对于这种付出，班主任应无怨无悔。用欣赏的目光看待学生，看着他们成长和进步，看着他们走向“期待中的成功”，这样的班主任工作才是合格的。

参考文献：

[1]宋运来.影响教师一生的100个好习惯[M].南京：江苏人民出版社，2008.

[2]何钦.创建和谐班集体之我见[J].学周刊，2011，（23）.

（责任编辑 史玉英）