探讨多媒体技术与小学美术教学的融合

范文艳

【摘要】在素质教育改革的推进下，美术课程在小学教学中的地位也日益提高，如何提高小学美术教学水平成为一项值得研究的内容。多媒体技术在教学中具有许多优势，但具体到不同课程中，其应用方式也应适当改变，更好地与教学内容相融合。以小学美术教学为例，探讨多媒体技术与其融合的措施。

【关键词】多媒体技术小学美术教学融合措施

一、小学美术的特点

美术属于人文学科艺术课程，对培养学生审美能力、人文素养等有着重要作用，也能够加深学生对美学、文化的理解，在融合多媒体技术过程中，需要对小学美术特点深入了解和掌握。

小学美术的特点主要体现在二个方面：第一，直观性。美术作品是作画者的智慧结晶，色彩、线条、形象都能够将作者的思想等直观表达出来，不同观者可以从多个角度分析解读。第二，创造性。相较于成人美术作品，小学生在绘画过程中更容易散发思维、不拘于现有作画理念和规则的限制，随心所欲，作品的创造性十足。

二、多媒体技术与小学美术教学的融合措施

（一）增加美术欣赏的生动性

在小学美术教学中，美术欣赏是重要组成部门，是培养学生对美术认知与审美能力的主要途径，在以往的美术欣赏教学中，受限于素材搜集不全、展示困难等因素，许多教师只能草草了事，给予学生欣赏的内容较为有限，学生的学习积极性不高，甚至容易让学生产生反感。对此，运用多媒体技术，能够大大的增加教学素材数量与质量，而且作品的展示不再局限于图片、文字与教师口头讲解上，还可以通过视频、动画等多种方式呈现在学生面前，增加美术欣赏的生动性、直观性，让学生从更多角度、层次来认知作品，让欣赏课程丰富多彩，更符合小学生身心特点，让小学生将身心全面投入到美术欣赏中，促进审美能力的提高。

（二）美术教学场景的多样化

小学生其年龄、心理与成年人有很大差别，天真浪漫、活泼好动都是小学生身心特点，在美术教学中，引导小学生兴趣是一项十分关键的工作。在传统小学美术教学中，小学生只能通过观看美术作品、倾听教师陈述来进行绘画技巧的学习，死板的描绘已有作品，创新思维与天性受到极大压制，根本得不到发挥，画出的作品缺少灵性与创造性，根本不利于小学生绘画能力、观察能力与创新能力的提升。

对此，运用多媒体技术，可以根据美术教学内容的差异来创造多样化的场景，给小学生提供身临其境的感觉，在这种感觉中释放自己的天性与思维，激发其对美术学习的兴趣和热情，让学生更为主动的参与到美术教学中，使小学美术教学可以更好开展。以人教版的《画扇面》为例，以往教师只能提供给学生有限的几种扇面作为参考，限制了学生的认知与借鉴内容，降低了教学效果；运用多媒体技术，可以收集更为全面、丰富的扇面作品，并运用幻灯片、视频等来将扇面相关的发展历史、演变过程与特点等展示出来，提升学生对美术知识了解的深度、宽度，让小学生拥有更多的灵感获取点，更好的发挥自身创新、想象能力，创作出具有自身特色和風格的作品。

（三）丰富美术教学的手段

在小学美术教学中，不同课程适合的教学方式也不一致，但在传统教学中，只能采取较为单一的教学手段，一些美术内容教学效果会受到极大影响，特别是对于观察、想象要求较高的教学内容，小学生的学习都处于相对较浅的层次上，影响着学生个人美术素养的提升。对此，运用多媒体技术，可以极大的丰富美术教学的手段，为小学生提供多种学习、了解美术内容的途径，让教学方式与内容更好地结合起来，提升美术教学的效果。

比如，在《组合体与写生》的美术教学中，除了要以图片形式将组合体的外形展示给学生外，还需要运用动画模拟的方式，来将建筑三维结构来动态、直观的呈现给学生，让学生对组合体有更为深刻的印象，提高写生水平与教学效果。

（四）加强对物体本质认知

在小学美术教学中，虽然培养学生创新能力、想象能力是十分重要的，但要认识到艺术源于生活基础的重要性，将学生对物体本质的认识放在同等重要的地位上，只有对生活有更为深入的了解，才能为学生美术能力提升提供更多助力。比如，在《多变的水纹》课程中，可以利用动画将不同情景下的水纹变化呈现出来，让学生直观、形象地认识到微风、下雨等情景下水纹变化的差异，增强学生对物体本质认知，让学生的美术创作与现实生活相结合，促进学生美术能力的提高。

三、结语

综上，小学美术教学在小学生全面成长中发挥着重要作用，是提高小学生人文修养的重要途径，多媒体技术作为当前普遍运用的一种教学工具，深入研究其在小学美术教学中应用的方式，加强两者的融合，促进小学美术教学质量、水平的提高，培养学生的美术欣赏、创新能力，对推动小学美术教学进步有着重要作用。

参考文献：

[1]于洁.小学美术教学中多媒体技能的运用[J].中华少年，2017，（32） ：161.

[2]李彩萍.浅谈小学美术教学中多媒体技术的运用[J].新课程导学，2017，（28） ：16.