简述小学语文阅读教学与写作教学的融合

张勇

【摘要】在新课改的小学语文教学中，将阅读和写作有机的结合到一起，这不仅有利于学生积累写作技巧和素材，更有利于培养良好的阅读习惯。两者的相互相融，即在阅读中提升写作水平，在写作中强化阅读理解能力，阅读中提升写作水平主要是指注重素材的积累和技巧的运用以及发表自己的见解与想法，而写作中强化阅读理解能力，主要是指在写作中养成良好习惯、在写作中体现阅读成果等。浅谈了小学语文阅读教学与写作教学的融合，以供借鉴。

【关键词】小学语文教学阅读写作

语文无论在学习中还是交流中都是基础的交流工具，特别是在小学语文教学中有着非常重要的作用。长期以来，传统的小学语文教育并没有重视学生的阅读，尤其是作文素材和技巧，而新课改的要求是，在重视教材教学的同时，还要重视学生的阅读量，将阅读与写作紧密的联系在一起，在阅读中提升写作水平，在写作中强化阅读理解能力等，这不仅有利于学生扩展知识面，还有利于提高学生的写作技能和水平。

一、在阅读中提升写作水平

1.在阅读中要注重素材的积累和技巧的运用

在写作中，都可以运用这些积累的素材和技巧，这样不仅可以丰富学生的作文内容，也有利于提高学生写作的水平，阅读是学生积累素材学习写作技巧的重要手段，如果没有大量的阅读，也就没有可借鉴的素材和技巧，学生也就无法写出优秀的作品，因此可见阅读的重要性。传统的教学内容往往只重视文章分析，而没有阅读和素材的积累，现代化教学所选的文章，在内容上比较贴切小学生的生活，在形式上也比较适合小学生阅读。在学生掌握基础知识的同时，也可以积累写作的素材和经验。除此之外，老师应该根据新课改来增加阅读课程，让学生从阅读中体会生活中的乐趣，在写作中运用阅读的素材和经验，并且将身边的事物作为素材写到作文中，以此提高学生写作的效率和质量。

2.学生在阅读中发表自己的见解与想法

每个学生都有不同的生活经历，这些不同的经历形成了一个个性格、思维和认知等不同的个体，这些不同的正是学生们的创新和能力的来源，学生在的阅读过程中，可以根据自己的经验和理解能力进行表达自己的感悟，学生在以口头描述时，老师不能以自己的地位和参考答案来限制学生的思维，而是要以积极的、合理的、科学的方法去引导和鼓励学生阅读与表达，正如新课改所提出的，老师不应该用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是应该引导学生个性化钻研阅读文本，通过阅读来加深理解和体会文中的思维和情感活动，老师要重视学生的阅读感受，并且鼓励学生将自己阅读的感受、体验和理解用语言或者写作方式表达出来，如读后感、观后感以及教材的重点段落和关键词语，这不仅有利于学生了解阅读的重要性，还有利于提高学生的写作水平。

二、在写作中强化学生阅读理解能力

1.在写作中养成良好习惯

養成良好的阅读习惯，不仅可以领悟其中所蕴含的道理，还可以从中获取有价值的信息。在学习过程中，良好的阅读习惯需要长期的坚持，并不是一蹴而就的，阅读往往贯穿于我们的生活和工作中，一如伟大的教育家孔夫子所言的：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考有着不可分割的关系，学习和思考一旦分割开来，也就没有了意义；只有学习与思考相互结合，我们才能根据阅读的知识，来领会其中蕴含的道理与含义，当然学生在阅读的过程中，可以摘取其中的素材和故事，抑或是记录自己的感悟，这样才能深入领会到阅读的本质与精髓，然后将阅读中的素材和自己的感悟应用于作文中，既能培养学生的学以致用，也可以培养学生的阅读习惯。

2.在写作中体现阅读成果

在现代化素质教育的理念下，为了提高学生写作水平，就需要重视阅读，尤其是现代化阅读的个性化和创新化的阅读。阅读的效果通常需要通过一定的方式显现出来，如讨论文中的中心思想，学生根据自己的理解口头阐述或者是书面描写阅读的含义，老师根据学生的讨论和叙述得出阅读中的知识和技巧。在总结的过程中，老师可以组织学生讨论阅读中所出现的问题，通过学生间激烈的交流与讨论，再根据学生们交流的结果进一步的讨论和引导，在师生、同学们讨论中达到情感共识的基础之上，激发学生对文章阅读的兴趣与动力，在一次阅读中，走入作者的世界，以达到情感的共鸣，这样更与利于增强学生的阅读动机，也有利于提高学生的理解能力。

三、结语

综上所述，小学语文教学环节阅读与写作教学的融合是新课改的必然要求，我们通过阅读和写作来学习新思想、树立新观念、践行新模式，这样不仅有利于提高学生的阅读理解能力，更有利于学生写作水平的提高。

参考文献：

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