高职足球课余训练进攻战术的应用

摘 要：在体育教学逐渐被各大高校重视和关注的过程中，其体育活动的形式也在对应进行发展和转变，通过对高职院校足球课余训练进攻战术应用分析和探究，对当前的高职足球教学进行对应的认识和了解。

关键词：体育教学；高职院校；课余训练；进攻战术

随着我国社会经济的不断增长，市场对综合专业素养的技术人才的需求也在侧面推动了国内高职院校在人才素质培养上教学方向的认识。高职教育相比高校教育其更加注重的是学生实际操作技能和理论结合的应用型人才，使得多数高职院校对学生自身的身体素质的健康发展进行对应的忽略，在当前教育部门提出的综合素质的全面提升的教学改革里，就生源身心素质和教学知识的掌握提出了新的要求和规范；而高职院校针对提出的政策，就现有体育教学中的足球运动的训练的战术应用进行了对应的探索和认识。

一、 对足球战术的认识

目前，我国足球运动主要以战术运用和团队攻防为基本要求特征体现，使其能在相对应的战术认知环节中，能根据实际的团队实力进行周密的组织模式的构建、实力分配即整体攻防节奏的整体掌握和控制。在足球的战术安排和调整过程中，参与者也要认识到足球运动中的攻防模式的相对矛盾，即其运动的攻防方是随着选手对运用进程的有效掌握和控制里出现的能动性质的不可预测的形式转换；由此，在相关的足球战术我们能准确地认识到其是由团队战术、个人战术、局部战术等多种战术组成进行的。团队战术是个人战术和局部战术对构成队伍阵容阵形布置；而个人战术是个人在对个人技能有效的运用过程中，进行的助攻、跑位、选位等；局部战术则是在指定区域范围内，有两人以上的队员在配合的过程中进行的战术攻防策略。

二、 高职足球课余训练进攻战术的基本特征

首先，高职足球课余训练进攻战术就应对队伍的整体性进行对应的重视和关注，其原因是因为在实际的战术运用中，要对上场的每一位队员的能力进行对应的考虑，在充分分析个体的潜力的前提认知上，将队员的能力通过整体团队中和能力的配比中，使整队的综合实力在一定程度上出现恒定状态。可以这样说，在高职院校的足球课余训练竞赛中，球队的整体实力的衡量一定程度上要参照整队的整体性进行对应的评审。

其次，高职足球课余训练进攻战术应简洁实用，同時对战术队员课余训练进行职责扩大化。在当前的足球运动发展进程中，上场队员指责变化从侧面标志着其战术的进步和发展。在高职课余足球训练的认识和了解不断提升的过程中，每个队员在实际的竞赛中并不存在实际的位置分工，也就是说队员的攻防性质是能随着赛程的形势走向进行对应发展的，即每个队员拥有多重身份。在身份的转换过程中，也是减少传球次数和进攻时间的射门概率的创造，因此，在高职足球课余训练中，就必须以最为简单明了的战术进行控球。

最后，在保证攻守动态平衡的过程中，教师也要对竞赛中的攻守恒定模式进行相关的再认识，即在过去的课余训练的进攻战术中，位置决定职责的足球比赛战术，是实际参加攻防的队员人数进行衡量。简而言之，就是在队伍处于进攻状态时，全队人员都是在其进攻的站点，形成总进攻能力；而在队伍处在防守状态时，全队人员形成整体逼抢防御模式，构成总的防御力既是足球比赛中，整体实力与局部攻守能力的动态平衡现象。

三、 对高职足球课余训练进攻战术的应用措施

（一） 战术布置采用一线牵制，两线完成

在对应的课余训练中，能发现中路的进攻方式是最具威胁的，因此，常规的防守布置会进行对中路的多层次防守投入，也能有效降低中路在突破防线的概率和得分的概率。因此，在相关的牵制战术设计中，为使战术能发挥最大的效果，就需注重对中路对应区域进行相关的防守时，要采用边路进攻或吸引中路防守队员进行边路补防，使中路的突破防线能在有效采取边路中或快速转移的过程中，利用区域人数增加优势，达到对应的进攻战术的高校配合和赛程完成。

（二） 进攻战术应实际结合个人能力，注重集体配合

在对应进行足球运动的过程中，要明确地认识到足球运动在体育项目中是作为团队的运动模式开展的对应项目。即在相关的竞技过程中，无论是从全局还是能力的认识和配比过程中，个体的力量和能力都是需要建立在对向的团队协作中，在队员之间的默契配合过程里，对整个赛况的应变能力的对应调整，才能使相关的进攻战术在队内的支持下，进行最快速度、最短线路的快速突围；因此，在高职足球课余训练进攻战术的教学过程中，一定要注重对个体的整体协作战术意识进行对应的训练和培养。

（三） 培养队员具有对抗性、创造性和果敢性

在高职足球课余训练进攻战术的实践过程中，对应的培养队员的对抗性、创造性及果敢性，是进攻战术的设定与实践的重要基础前提。即在实际的战术对抗过程中，队员自身要在具备良好竞技意识和技能的同时，在保证具备充足的体力的过程中，有效地对战术进行应用和自身技术动作的应变转换，也是在不可预见的赛场进程中，对应全局的战机应用和创造的过程，在稍纵即逝的形式走向中，队员自身能通过观察对战机进行把握和应变，在对应分析的过程中，队员也要进行对应果敢的判定和进行，在赛事的进程中，赛事的走向也往往取决于其实际的过程里，能否对应做出相关的果断的行为。

四、 结束语

总之，在当前的高职院校的体育教学中，足球运动使最受学生欢迎的体育运动项目之一，在保障足球运动在高职院校的高速发展的过程中，其为高职教学模式带来生机的同时；足球课余训练中进攻战术的主要人员也在对应的过程中起着对应双重作用。因此在实际高职足球进攻战术的训练与应用中，依靠团队精神和团队意识的认识中，才能对队员的个体能力在全面了解的过程中，相互协作、相互配合足球进攻战术的指导思想的应用中，最大化的发挥每个队员的技能和素质。

参考文献：

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[2]丁威瑜.对高职足球课余训练进攻战术应用的思考[J].艺术科技，2013（6）：286，285.

[3]毕海泳.高职足球训练的现状分析与对策研究[J].科技资讯，2017（32）：255-256.

作者简介：

王炎生，讲师，河南省平顶山市，河南质量工程职业学院。