小学三年级如何写出好作文

摘 要：小学三年级要面临的第一大问题就是如何写好作文。笔者认为需要在一、二年级打好阅读基础，增加阅读兴趣；三年级选择性的阅读名著；通过细心观察生活，积累课内外好词好句，鼓励孩子多讲故事，由简单到扩展逐步写出好的作文。

关键词：写好作文；阅读；观察；积累；讲故事

上了三年级的孩子，会突然感觉知识量加大，并且要面临的第一大問题就是写作文。一般要求学生能够写语句通顺，故事性强的200字左右的作文。对于孩子和家长来说，刚刚开始接触写作文，总是很头疼。大部分孩子作文描述比较空洞，文学性的文字少，口语化程度高，如何能让三年级学生写好作文，打好基础是十分重要的。就本人任教以来的经验提出以下解决思路。

一、 一、二年级一定要打好阅读基础

一、二年级的孩子心智还未完全成熟，这个时候需要学校和家长很好的引导。有些家长热衷于给孩子报各种辅导班，占据孩子的课余时间，参加语文、数学训练班。其实，低年级孩子主要是要养成好的学习习惯，需要在家长的辅助下建立起孩子的信心。而阅读则是提高语文最直接的办法。因此，家长应该让孩子在家中多多阅读，广泛的阅读。但是，我也发现有些家长对孩子阅读的书目不加挑选，随孩子喜好自由阅读。这一点本人觉得还是不够，目前市场上针对孩子的书目可谓琳琅满目，但也良莠不齐。还有些书目重复率太高，比如十分流行的《米小圈》系列、《马小跳》系列、《老鼠记者》系列、《植物大战僵尸》系列等，内容丰富，但有些很相近。在我班级里发现有些孩子在一、二年级时候把这些系列统统拿来看，结果作文水平还是不行。家长也会说我的孩子读书量很大，可为什么还是写不出来。这是因为你读的书看似很多，实则没有上升性台阶。因此，本人建议各种系列选取其中一种引起孩子读书的兴趣，下一步要循序渐进看一些文字比较多的书，通过故事性强的名家名著来给孩子过渡。

二、 三年级以上坚持阅读

上了三年级，孩子学习难度突然加大，有的家长就总是会问我，老师我们是不是应该在外面上一些补习班，比如阅读与写作的班。作为老师来讲，我并不是十分提倡学生马上去上这样的班，这样的班虽然会教学生如何写作，短时间内学生写作也有提高，但是却往往固定了孩子思维。试想孩子还没有完全理解写作是怎么一回事的时候，我们就不停地给孩子灌输一个特定的题目，特定的题材如何写，或者有些培训机构干脆直接告诉孩子背下来一些作文，考试时候拿来用。这样的效果能如何？我倒是觉得莫不如让孩子继续加强阅读，每天至少要抽出1小时时间来阅读名家名作。

三、 细心观察

眼睛是最重要的器官，我们对外界信息的感知和捕获大部分来自眼睛。认真地看，用心地看，我们就可以通过眼睛观察到很多美好的事物。对于刚刚接触写作文的孩子来讲，教会他们细心地观察事物，详细地描述出他们的特点非常重要。比如，有一次课上我们要写秋天的景色的作文，我们要求同学们回家，找一个能够体现秋天一件事物详细的观察，通过联想细致的描写。有的同学写了落叶、有的写了稻田、还有的写动物，各个都很精彩。当他们学会用心观察，你会发现他们的想象力是无穷的，这样写出的作文也不再是干巴巴的。

四、 积累好词好句，达到学以致用

在学会观察的基础上，孩子们就要对观察的事物进行扩句，这就需要孩子们多积累词语，把一个口语化的句子进行扩充。用精美的词语去装饰句子，这样才能让原本枯燥的句子变得活跃起来。比如我们刚上三年级会学习很多和秋天有关的课文。有的同学善于运用这些词语去写作文，而有的同学则不会用。这就需要家长和老师在平时多强调孩子们写作文的时候应该把平时课文及课外书中看到的好词好句背诵下来，最好准备一个好词好句积累本，把课文和课外看到的好的词语统统誊写在本中，晚上睡觉前可以看看。鼓励学生写作文时候把这些词语来扩句，循序渐进，作文会越来越好。

五、 多讲故事，增强逻辑思维

写作文还会考察学生的逻辑思维能力，对一件事情的叙述能力以及抓住事物主次的能力。有些学生在写作文的时候没有逻辑，东写一句西写一句，思维跳跃太快；有些学生对故事情节把握不住，没有顺序，一会儿按时间说，一会儿就按空间说；还有一些同学作文全篇没有重点，尤其是叙事作文，几乎是流水形式。要想克服这些问题，除了加强阅读外，应该多鼓励学生把自己看过的故事讲出来。通过讲故事一边吸收书里的知识，一边训练逻辑能力，还能训练孩子提炼语言的能力。如果孩子能够把故事讲好了，那么一定可以写出语句通顺、主次分明的作文。

总之，家长们不要盲目地让孩子去上各种辅导班，首先要对孩子进行评估，找出孩子的问题，针对性的训练，通过细心观察，增强阅读量，多积累好词好句，鼓励孩子把看过的故事用自己的语言进行叙述。循序渐进的训练孩子写出顺序上合理、段落清晰、主次分明、详略得当的好作文。

作者简介：

朱勃阳，辽宁省大连市，大连市西岗区水仙小学。