小学高年级作文个性化教学策略研究

摘 要：语文是小学教学的重要环节，充分尊重学生的个性化发展，积极推动个性化教学，对于学生的全面发展具有重要意义。然而，在具体的教学实践中，却存在着作文命题主观随意性较大、缺乏个性化的写作指导以及教师教学方法不足等诸多问题。本文在对其问题进行深入分析的基础上，针对性地提出了具体的对策建议，以期对推进我国小学高年级作文个性化教学有所参考。

关键词：小学作文；个性化；教学策略

我国是一个有着数千年历史的文化大国，其文化得以薪火相传的一个重要原因就在于我国有自己的文字，而在这方面语文学科又发挥着举足轻重的作用，影响着共享发展的结果。而在语文学科中，写作成为其灵魂所在。但是，目前学生在作文写作方面假话、空话、套话问题较为严重，再加上缺乏个性化的指导，使得小学高年级作文写作质量参差不齐，缺乏创意。小学语文新课标要求，写作要贴近学生实际，引导学生表达真实情感，鼓励自由表达，减少命题作文的写作，不断培养学生的写作热情。这些理念表明，目前在小学高年级作文写作中积极推动个性化教学，尊重学生的个性化发展，给予每个学生敢于表达和乐于表达的机会和平台，是每个教师在作文写作教学中面临的紧迫课题。

一、 小学高年级作文写作中存在的主要问题

语文写作是小学语文教学中的重要环节，其对于锻炼学生的思维能力和表达自身情感都具有至关重要的作用。然而，从整体上而言，小学高年级作文写作教学中却存在着诸多的问题，小学高年级作文个性化教学形势不容乐观。

（一） 作文命题主观随意性较大

作文的恰当性和贴近生活性是作文写作的前提和基础。如果作文题目符合学生的生活实际和心理发展的特点，必然会极大程度的调动学生作文写作的积极性和创造性，促进学生的个性化发展。相反，如果作文题目仅仅从老师的主观意愿出发，忽视学生的兴趣以及心理发展特点，必然无法激发学生写作的热情，使得作文写作沦为迎合老师的工具。从理论上讲，个性化作文教学的关键点就在于老师应将作文题目与学生的兴趣和心理特点相联系，突出每个学生在作文写作中的个性化特点。然而，在现实的教学实践中，作文题目却具有极大的主观性和随意性，部分老师在作文题目的拟定上常常从自己的主观意愿出发，忽视学生的个人兴趣和心理特点，将布置作文看成是学生成绩的工具，这样必然无法调动学生的写作热情，这也是现实教学中之所以出现学生面对老师的作文题目无法下笔、无话可写的重要原因。

（二） 作文写作缺乏个性化的指导

写作能力的形成是一个历时性不断培养训练的过程。也就是说，小学生的写作能力并非具有先赋性，而是经家长和老师通过合理科学的方式不断指导和训练出来的。如果小学阶段学生缺乏科学有效的写作训练，必然会影响学生写作的热情和积极性，难以形成良好的写作能力，阻碍学生的发展。目前，在现实的教学实践中，老师在对学生的写作能力的指导中存在着以下两个方面的问题：一是忽视作文写作能力的训练和培养，二是忽视学生个性的培养。部分老师在作文写作教学中，过度强调写作技巧，而忽视了更为关键的写作能力的培养，致使学生的作文无论怎么写都千篇一律，呈现出模式化的倾向。这样必然不利于学生主观能动性的发挥，无法激发学生的写作热情和写作积极性。

（三） 教师教学方法不足

合理科学的作文教学方法对于提升学生的写作能力至关重要。所以，将科学合理的教学方式融入作文写作和训练中，对于激发学生的写作热情和写作能力具有重要意义。然而，在现实的教学实践中，一些教师却忽视或者不懂得将科学的教学方式运用到学生的作文教学中去，只是一味地固守传统的作文教学模式，认为作文教学就是鼓励学生背作文模板，这样也必然会限制学生的写作思维和个性化的发展。此外，教师的作文教学多停留在理论层面上，缺乏对学生富有针对性的指导，这样既无法收到良好的教学效果，也必然会限制学生的写作空间，致使学生缺乏作文写作的热情和信心。

二、 提升小学高年级学生作文个性化教学的策略

（一） 鼓励和培育教师的个性化教学理念

理念是行动的先导。目前，受应试教育的影响，教师在作文教学中忽视学生的个性化特点，一切为了分数、为了升学的教学思维极大程度的扼杀了学生作文写作的积极性和写作热情，不利于学生的个性化发展。因此，要倡导作文写作的个性化，其关键点就在于使广大教师树立作文教学个性化的基本教学理念。教师应真正从学生个性化发展的高度出发，摒弃传统作文教学中陈旧的教学思维，积极将作文教学与学生的个性化发展和心理特点相结合，克服作文教学活动仅仅从自己主观经验出发的思维定式，积极参与到学生作文学习和训练中去。此外，教师也应对自身定位的认知，由原先的知识传授者转变为学习的参与者，在作文教学实践中不断提升自己的教学能力。

（二） 拓展个性化写作题目和写作内容

命题作文是当前教师在作文教学中的主要方式。然而，这些作文命题却存在着与学生实际和心理发展特点相背离的问题，教师对作文命题存在较大的主观性和随意性，不能与学生的心理发展特点和生活实际相结合。因此，要做到作文个性化教学，就必须减少命题作文的数量，积极拓展个性化的作文题目和内容。具体来讲，其应该坚持以下原则：一是作文命题应与学生心理特点和生活实际吻合。学生在每个成长阶段都有其独特的生活感知和爱好，因此作文命题应密切与学生的生活实际和心理特点相结合，积极探索新的和富有个性化的作文命题。二是作文应具有足够的写作空间和想象空间。即作文命题应具有开放性，写作空间小的作文題目会限制学生的写作热情和欲望，不利于学生个性化的发展。

（三） 提升作文教学方法

从根本上讲，传统的作文教学方法是不利于学生提升学生的写作热情和写作能力。因此，教师应积极转变观念，探索新的教学方法，既抓学生的阅读课程，又要培养学生的写作能力。具体应做到：一是加强学生的阅读训练，坚持读写相结合。二是应将两个课堂相结合，不断将课上与课下的生活体验和作文写作密切结合，使学生因感而写，言之有物，促进学生的个性化发展。

参考文献：

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[2]宋延龄.小学高年级作文个性化教学研究[J].语文天地，2017（27）：42.

[3]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

作者简介：

贾康康，山西省朔州市，山西省山阴县马营庄小学。