浅谈数学教学与专业的结合

河南省郑州市经济贸易学校 王新丽

众所周知，数学是教育中一门必学的基础课，其内容抽象、严谨、逻辑性较强，教育的目的是培养“应用型”和“创造型”人才，因此，数学教学应考虑到学生未来的发展，调整教学内容，突出教育数学的功能。为此，我校对数学课堂教学提出了更高的要求，除了要突出提高学生的综合素养外，更要突出为专业课服务的功能，数学教学要走一条与专业知识教学相结合的路子。这种数学教学模式实施一年多来，得到了广大学生和专业课教师的一致好评，收效显著。本文就我校数学教师在数学课堂中如何体现“数学课与专业课的结合”谈谈具体的一些做法：

一、调查问卷

首先我们对河南省郑州市的两所职业学校的专业课教师进行了问卷调查。本次调查共发放问卷100份，回收有效问卷91份，占总数的91%。样本构成状况如下：

被 试 特 征 人数 百分数性别 男教师 4 9 4 9%女教师 5 1 5 1%专业类别 文科 3 2 3 2%理科 6 8 6 8%

我设计了《专业课教学中需要哪些数学知识问卷》，让相关专业教师填写在教学中需要哪些数学知识？有哪些数学知识需要数学教师打前站？具体时间是什么？由此得出大部分专业课的学习都与数学课联系紧密，都需要用到相关的数学知识。财会、金融专业以及计算机的相关专业对数学要求较高，应安排两年的数学课教学；幼师、形象设计、航空服务与管理、物流服务与管理等专业可缩短数学教学课时。以上调查表明，适当调整数学课教学方法和教学计划势在必行。因此，每个数学教师根据所教的不同的专业和对数学知识的需要，根据专业特色制定数学教学目标、计划与安排。

二、具体实施

1．从实际出发，切实打好数学基础

数学教学需要数学教师从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深度、广度，使学生通过努力学习基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。另外，重视讲练结合、反复练习。从学生们熟悉的情景出发，结合学生的生活环境以及年龄心理特征，提炼出学生能够接受的数学问题，拉近数学和现实生活的联系，使枯燥无味的数学知识更贴近实际，让学生产生一种不学不罢休的心理期望，有效教学由此拉开了序幕。而随着问题的进一步解决，让学生进一步掌握相关知识，起到很好的教学效果。

2．重视数学知识与专业知识的结合

为了达到数学知识与专业课相结合的目的，数学教师应该对所教的班级所学习的专业知识有一个更加深入的调查和了解，要弄清相关专业课的学习要用到哪些数学知识，在什么时候用到，数学知识的深度浅度如何，以便于数学教师根据专业需求及时调整教学内容，与专业课教学结合起来，真正做到在提高学生数学素养的同时，为专业课服务好。

因此，根据我校专业开设和学生实际情况以及专业需要，我们全组同仁共同努力，利用暑假和其他休息时间编写我校的数学校本教材。校本教材将数学知识与专业知识有效结合起来，根据不同的专业设置了必讲和选讲内容，并在每个章节后面都加了备注：具体到我校各个专业讲解的时间、深度。这个尝试使数学教学与专业教学能够同步起来，学生在学习专业知识应用时又能够有效巩固相应的数学内容，真正做到一箭双雕，实现数学课与专业课的共赢，为学生今后的就业奠定了基础。这些尝试让学生深刻体会到数学知识的趣味性和实用性，很大程度上调动了学生学习的积极性。

另外，在教学结构上，我们也进行了新的调整。如形象设计专业，我们侧重于绘图和排列组合内容的讲解，物流服务与管理专业加强了集合和三角函数、数列相关知识的讲解，会计专业更侧重于统计学以及计算器的使用的讲解，动漫专业侧重于立体几何和解析几何图象性质的讲解和几何画板的使用，计算机专业更侧重于函数章节和几何章节的讲解，还可以补充“逻辑代数”的有关知识，如二进制等知识。

经过一年多的课堂数学教学调整，我们组全体数学教师深刻体会到数学课教学与专业课教学之间是紧密相连的，它们之间相辅相成，让数学课真正做到为专业课服务，为学生今后的专业发展服务。我们将数学课堂教学与学生所学的专业融为一体，在数学课教学中体现专业课的特点，并且以专业知识为导向去调整数学课教学，取得了显著的成绩，学生深刻体会到数学知识的实用性，大大提高了数学课堂效果和教学质量。在2018年我市中华优秀传统文化大赛数学知识应用比赛中，我校选手取得了第一名的好成绩。

以上的一些分析探讨尚是十分浅显的，有更多的关于实际问题的设计都有待于我们进一步去研究和讨论。我相信，只要教师有改革的意识，我们就会在数学课与专业课结合的教学道路上越走越好。