浅议“导学案”模式下初中物理实验课课前预习

白军发

摘 要：结合自己的教学经验，对“导学案”模式下的物理实验课前预习阐述了自己的教学策略。

关键词：初中物理；实验教学；课前预习策略

实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。近几年来，我校实施了“自主学习—小组合作—交流展示—课堂达标—课后作业”导学案下的小班化教学模式。那么，如何利用导学案做好物理实验课前预习呢？作为一名物理教師，结合自己的教学经验谈一谈物理实验教学中课前预习是如何进行的。

一、重视科学探究的情景创设

“导学案”模式下的课前预习强调学生的自主性，但绝不是简单地把时间和问题抛给学生，让学生面对问题发呆。学生是在实践中获得知识的。在利用学案预设问题时，要尽量考虑学生的前概念，揣摩学生可能会如何思考，如何给出答案，渗透认知发展教学策略。因此，在进行实验预习指导时，应抓住物理学科的特点，积极创设问题情景，调动学生的学习热情。例如在讲“摩擦力”这一讲时，摩擦力的产生与方向是教学的难点，为了解决这一问题，课前我给学生布置了如下预习作业：手掌用较大的力压住桌子，向前推手掌；再用较小的力压住桌子，向前推手掌。你有什么感受？用两个手指在桌子上模仿走路，体验手指受力的方向。把牙刷压在桌子上向前推，观察牙刷的毛的方向，说说牙刷所受阻力的方向。学生在具体的问题情景中自主学习，避免学生直接查资料而获取问题的答案，有利于帮助学生解决问题和加深对问题的理解。

二、注重教师的引导作用

学案是学生自主学习的重要形式，但自主不等于放任自流，导学案的编写要突显教师主导地位，重视对学生的引导。由于学生自控能力较差，“玩实验”的心理较强，看上去在做实验，其实大多数学生在实验时不明白实验的目的，更提不出有价值的问题。因此，课前预习作业的设置，要明确实验任务，让学生知道观察什么，做什么，怎么做，加强对学生的引导，既给学生一片活动、自由的空间，又让他们能有效完成实验任务。例如在讲“浮力”一课时，课前预习设计如下：（1）问题：你听说过浮力吗？浮力的方向怎样？浮力的大小可能与哪些因素有关？（2）动手做一做：将空饮料罐慢慢压入水中时，感受浮力的方向、浮力的变化、观察水面高度的变化？猜想：浮力的方向是怎样的？浮力的大小可能与哪些因素有关？教师在课堂教学时，通过学生展示预前探究，教师只花了很少时间，交流点拨学生预习情况后，直奔主题，探究“浮力大小等于什么”，轻松完成了教学任务，很难想象，如果不进行课前的预探究，一节课如何能学完。

三、抓好基本实验方法训练

物理教师普遍认为上探究实验课准备时间成本高，但效率低。在探究实验中，学生要经历发现并提出问题、猜想与假设、制定方案、进行实验、得出结论、交流与合作探究等环节。如果学生在课前没有充分的预习，上课时老师先费很大的劲把实验目的、要求、注意事项等交代清楚后，再进行分组实验，恐怕学生的实验探究就只能草草了事，培养学生的探究能力和创新精神更无从谈起。因此，在准备探究实验时，教师既要精心备课，也要充分信任学生，适当放手让学生课前自主探究，课堂可以不讲或少讲，让学生在课前自主完成，把课堂还给学生，让学生亲自动手实验。例如：在讲“密度的测量”一课时，我把实验原理、实验仪器的使用方法、测量密度的常规实验操作步骤以填空的形式呈现在预习学案上，引导学生课前完成。在课堂教学时，通过学生课前预习展示，交流点拨后，让学生动手实验。不仅培养了学生的实验操作能力，而且为后续进行的分析实验中存在的不足留出了时间，为学生进行改进实验创造机会。

四、鼓励学生课前准备演示实验

演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在教学中，应全力以赴完成演示实验。但是，我们发现在实际教学中，教师在台上演示，学生却没有参与的意识，似乎成了被动的旁观者，这种教学模式谈不上课堂优化教学。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生的聪明才智来自他们的手指尖。”因此，我们要转变教学观念，改变教学模式，课前指导学生准备演示实验，课堂上鼓励学生主动加入到实验活动中来，把教师演示变为学生“表演”。例如在讲“流体压强与流速的关系”一课时，我把教材中演示实验课前布置给学生，让学生课前准备好实验，然后在课堂上表演；在讲“大气压强”一课时，我要求学生课前搜集能够证明大气压强存在的生活事例，学生不仅完成了教材中的演示实验，还自己准备了教材以外的实验器材，学生的兴趣高涨，取得了较好的教学效果。

总之，导学案模式下的实验课前预习，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，培养学生的基本技能，还能减轻实验探究课堂教学的压力，从而创造并收获最大的效益。当然，学生课前预习能力的培养不是一朝一夕就能形成的，它是一个循序渐进的过程，需要老师的耐心指导和悉心培养。

参考文献：

[1]焦健.农村初中物理实验教学的现状及思考[J].物理教学，2008（11）.

[2]邱涓.浅析农村初中物理实验教学的创新设计[J].考试周刊，2017（99）.

注：该论文为武威市教育科学“十三五”规划2017年度“农村初中物理课前有效预习的研究”课题（课题批准号：WW【2017】GH383）成果论文。

编辑 赵飞飞