中专学校留守学生心理健康研究

高绪华 张敏

中职留守学生由于其学习、生活等经历不同，在学习中慢慢养成的心态也不同。成绩落差或缺少关爱已经为他们的各种心理问题埋下伏笔。作为教师，要把所学心理学知识用到教学中，尽力给学生们营造一个健康、快乐的学习环境。

一、当前中专学校留守学生普遍存在的心理问题

1.逆反心理

由于中职留守学生的父母平时在外打工，对他们疏于情感的关爱，父母总感觉欠孩子太多，于是孩子要什么就给什么，加上祖辈的娇惯，他们过着“皇帝”般逍遥自在的生活。于是，他们把谁都不放在眼里，老师的任何说教对他们来说无济于事。我们班上有一个学生，他的父母长期在外，没有时间管他，每月给他一千多的生活费，拿着父母给的钱，他常常买各种无用的东西，甚至有時候逃课泡网吧、打游戏。针对他的这种情况，我找他谈过几次，可是，他的表现不但没有改善，反而变本加厉，甚至故意做出抵抗的情绪，各科老师都觉得拿他没有办法。其实，像他这样的中职孩子大有人在，只是有的学生表现得比较明显，有的学生表现得隐性而已。孩子的成长中，会经历几次逆反期，这说明他们的身心在变化、发展，是他们必须要经历的一个过程，这时候，老师和家长都应该适当理解他们、接纳他们。

2.自卑心理

中职学生大都经历了中考的失败才选择中职学校，他们与那些考上理想高中的学生相比，存在着学习成绩较差、自制力差、自我意识低、缺乏上进心等问题。在初中时，学习成绩差，容易被老师忽视，加上父母管教的“空白”，部分留守学生慢慢适应了“无人管”的状况，进而自暴自弃，任其发展，然而有些学生也想好好改变自己，但与其他学习好的同学相比，他们觉得差得太远了，于是又不免产生自卑心理。我们班上有一个同学，他爸爸常年在外打工，妈妈体弱多病，家庭的一切经济来源全靠父亲来支撑。他上课倒是挺积极的，但是学习成绩却怎么都上不去，平时很少看到他的笑容。我曾找他谈心，他说他感觉在同学面前抬不起头来，我问原因，他道出了实情：“上初中时，老师从来不叫我回答问题，我成绩一直不好，所以，我觉得无论怎么努力，我都不会提高成绩的。我这辈子算完了。”听了他的话，我的心如针扎般疼痛，有这种心理，不是孩子的错，而是在他人生的迷惑期疏于指引造成的。

3.迷茫心理

入学门槛低，学习受挫，难以找到存在感；长期形成的受挫心理又让他们觉得，在哪都学不会。上学是为了什么？中职毕业后，学历不高，我能干什么？如果不被社会认可，我将来怎么办？这是当下中职生担忧较多的问题。持有这种迷茫心态的学生不在少数。我们班有个同学平时表现挺好，学习认真，偶尔参加社会实践，但天天愁眉苦脸，后来我找她谈心。她说出了自己烦恼：“老师，你说我们这些同学毕业后怎么办呢？一没文凭，二没实力，以后走向社会能干些什么呢？”，看着她渴望“救赎”的眼神，我跟她说，现在提升自己能力的学习机会很多，只要你愿意学，不怕没出路，比如成人自考大专、本科、研究生等。她似乎看到了希望，人也开朗了很多。

二、有效解决中专学校留守学生心理问题的方法

1.给予他们理解及关爱

没有爱就没有教育。中职生基础偏低，大多是学困生，他们都需要老师的鼓励与理解。所以，作为中职学校的一名教师，要平等对待每一个学生，为他们创建一个健康快乐的学习环境。比如，在课堂上，我会兼顾不同层次的学生，学习好一点的学生回答较为难一点的知识，学习相对较差的学生回答较简单的问题，让每个学生都能找到存在感，这样可以激发他们参与其他项目的兴趣。此外，老师也要把自己的爱播洒给每一个需要的学生，如：学生生病了，老师要送去一句温暖的话语，让其知道老师是关心他的；学生心情不好了，老师要嘘寒问暖，打开其心结；学生学习落后了，老师要找其谈话，帮其分析原因，对症下药，争取进步，等等。

2.对他们进行赏识教育

每一个孩子身上都有闪光点，老师要尽可能去挖掘每个学生身上的闪光点。我们班有个初二就退学的学生，后来到我们这里的。进入这个学校半月没见他积极过。后来我找他谈话，他说，从初中开始就厌学，初二基本没怎么好好听课，所以现在对上学没什么概念，只是迫于家长的压力，又来这里上学了。看到他这种精神状况，让我很是担忧。后来学校组织的几次活动中，我极力推荐他参加，渐渐地，他喜欢参加各种活动了，有几次还拿了奖。在后来的几次谈话中，我引导他：没有绝对克服不了的困难，你其实挺优秀的，只要下决心做一件事，还是有希望做好的，你如果把心思再分给学习一部分，你看看会有什么样的效果。后来，他在课堂上变得也积极了，渐渐克服了厌学的不良情绪。

3.鼓励他们多参加社会实践

实践出真知。中职学生对未来的担忧源于对生活的零感受。所以，在教学中，教师要鼓励他们多参加社会实践，将学习与实践相结合，用所学专业知识去服务于现实生活，让他们知道自己所学是有实际意义的。比如，学了计算机，可以鼓励学生们到一些企业实践，给企业制作PPT等，消除他们对未来的恐惧，在实际运用中找到自信和方向。

总之，中职学生心理发展还不够成熟，需要老师的引领、指导。关注中职生心理，是每一个中职老师的责任，我们要不断研究心理学，把这项长期工程做牢、做好。

（作者单位：山东省东营市垦利区职业中等专业学校257500）