初中语文有效思考互动创新综合性教学策略

陶玉红

【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学已经从传统的知识传递式的教育模式逐渐在向互动式教学过渡，在互动式教学中，如何让学生有效思考，逐渐摆脱传统语文学习思维的桎梏，教师们需要不断对教学内容和教学方法进行不断创新，以期达到有效的思考互动，让学生不仅能掌握课本的知识，还能通过互动思考，掌握学习的方法，本文通过对有效思考互动教学策略的阐述，为初中语文教学提出一条新的思路与方法，以期为同行提供些许经验。

【关键词】初中语文课堂 有效思考 互动 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.143

初中语文教学所倡导的“有效思考互动”是改变传统单一的传授的教育模式，打破知识简单传递的教学方法，开展多样化的教学与学习模式，主要侧重于学生主动参与，积极探索，通过与老师、同學之间的互动，掌握获取知识的方法。初中语文教师应该认识到互动教学对于学生思考能力的积极作用，通过这种方式达到活跃课堂气氛、知识共享，实现情感交流、师生共进的目的。

一、有效思考互动创新所面临的问题

（一）具有不均衡性

具体表现在两个方面：一方面，教师通过互动的方式为学生安排思考的问题，在活跃的课堂气氛中，处于初中阶段的学生已经有了自己独立思考的能力和价值观，教师的全面安全往往会让学生失去了平静思考和独立思考的意识，看似活跃的课堂气氛，实则效果不佳，留在学生脑海中的只是热闹好玩而已。另一方面，由于学生能力有别，这种简单的方式很容易造成学生两极分化，成绩较差的会加重自卑的心里，不能激发这部分学生的学习积极性。

（二）过分强调教学模式的“互动”，忽略教学的根本目的

初中语文教学目标是教师课堂教学首要完成的目标，一切教学活动都要围绕教学目标展开，最终的落脚点是提高学生的综合素养。只是一味地追求互动教学与有效思考的模式，实则将课堂教学的目标与方法本末倒置，为了某种教学方法刻意为之，违背了课堂教学目的的初衷，而失去其最初的设置目的[1]。

二、如何做到在语文学习互动中有效思考

在互动中实现有效思考需要教师在教学计划设计、课堂气氛、知识要点等多方面有整体性的把握，能够给予学生引导，主要有以下几方面：1.把语文的学科特点，一切知识都有其自身的学科特点，学习知识的过程，其实是一个学习规律和本质的过程，只有掌握了规律和本质才能够达到掌握知识的目的，所以在课堂教学互动时，要创新的将互动和思考与语文的学科特点相结合起来。2.善于从有限的信息中寻找规律，并举例。通过有限知识的信息，寻找规律，并通过规律能够再进行举例，实际是培养学生具体-抽象-具体的一个归纳总结的思维过程。3.对于常见的词、句、段落能够牢记并熟练转化，通过背诵记忆来达到知识的创立利用。

三、创新初中语文有效性思考互动教学的综合性策略

（一）抓住课堂互动良机，发挥课堂有效性思考优势

学生对课堂所学的知识思考无法摆脱自身情绪与教师的引导。所以学生情绪与教师的引导是促进学生在互动中有效思考的重要因素。在课堂教学中，当互动的教学手段与学生的情感相碰撞融合时，思考的有效性将大大提升。师生应该把握住这一课堂中的重要时机，展开互动时教学，此时教师的作用不是对于学生知识的灌输，而是与学生处于平等的位置，引导、启发、鼓励、帮助学生进行思考，不仅起到提高互动教学方式对于有效思考效果的作用，还能让学生通过思考和互动，获得成就感和愉悦感，提升学生学习语文的积极性和自信，使课堂发生根本转变[2]。

（二）归还学生的课堂主体地位，提高课堂互动思考效果

学生作为课堂的主体，教师应该在互动教学与思考中充分发挥主体的能动性。在互动中对话与思考，才能使学生找到学习成就感。尤其是在阅读教学中，阅读是一项个性化的实践活动，俗话说一千个人心中有一千个哈姆雷特，教师不能代替学生进行阅读和体会，要让学生主观的去感受文章的情感，有所感悟和思考，受到情感熏陶，不仅收获了知识与方法，还获得了学习过程带来的喜悦。

（三）营造轻松适当的教学氛围，有效促进师生互动思考

语文教学归根结底是一种语言和文化的教学，有别于其他学科的互动思考教学，不仅要以和谐适当的学习氛围、良好的师生关系为基础，还要具有把握课堂主题的能力[3]。教师在互动教学中要面向全体学生，营造平等、和谐的学习氛围，让学生有方法的学习，有目的的思考，通过与老师、同学交流，让思考的结果相碰撞、融合，在课堂中获取知识与方法。这样的课堂才能真正达到有效思考，才能实现互动教学的目的，真正激活互动，提升教学和学习效率。

四、结束语

在初中语文课堂的教学中，教师要不断提高自己的教学水平，同时也不能够一味地追求课堂的互动效果，而忽略以至于抛弃教学的根本目的。做到切实从学生的兴趣入手，调动学生的学习热情，让其养成独立思考、独立判断的良好学习习惯，最终教师和学生双方能够相互配合，完成素质教学的目的，提高课堂的教学质量。

参考文献

[1]刘昌志.多向互动式初中语文阅读教学模式的思考与实践[J].好家长，2017（37）：129-129.

[2]胡春天.关于初中语文课堂教学语言有效性的思考[J].教育科学：全文版，2016（5）：00071-00071.

[3]王熙.关于提高初中语文阅读教学的有效性思考[J].社会科学：引文版，2017（8）：00044-00044.