刍议小学数学教学中学生创新思维能力的锻炼

唐玲

【摘 要】目前，随着教育教学改革的不断深化，小学数学教学不仅能带给学生数学知识，还能培养起学生的数学创新思维，使学生能够具备一定的创新思维能力，进一步以“数学知识为基础、创新为动力”来更好地进行学习，最终为学生的成长和发展奠定基础。

【关键词】小学数学 创新思维能力 锻炼

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.176

随着社会的发展和进步，各行业对人才的要求有所提高，这也就意味着教学的重点必须发生改变。就小学数学教学而言，在素质教育得以全面实施的同时，教师不仅是要将数学知识传授给学生，还要对学生的“思维能力”、“创新精神”和“实践能力”进行重点培养，将新观念、新思想、新知识更为有效的向学生进行传递，以便让学生更好地进行创新思维能力的锻炼。接下来，我们进行议论的关键问题是如何在小学数学教学中锻炼学生的创新思维能力。

一、信任并平等地对待学生

小学数学教师若要想让学生的创新思维能力获得有效锻炼，那么就要尽可能为学生营造出一个民主、和谐、自然的学习氛围，使数学课堂能够变得活跃起来，让每一名学生都能积极主动地参与到教学之中，从而对创新产生新的认识。

（一）信任学生

在教学中，教师必须要对学生表现出足够的信任，相信每一个学生都是独一无二的，其必定会在学习的过程中表现出相应的创新思维能力。一方面，教师要格外注意学生的学习过程，每当学生的思想出现闪光点的时候，就及时地给予赞赏、表扬或肯定，以便让学生在学习过程中有更多的可能去进行创新；另一方面，教师要重点引导学生的学习过程，每当学生在学习中遇到困难或问题的时候，就及时地给予启发，以便让学生在学习过程中有更多的机会去进行创新。这样，教师才能让学生的创新思维能力获得更具针对性的锻炼，为学生的想象力插上自由的双翼，让学生能够自由自在的翱翔于数学世界之中。

（二）平等对待学生

在小学数学教学中，教师要能够以民主和对等的态度来看待每一个学生，重点鼓励学生积极地进行自我表达，让学生能够提出自己的意见或建议。一方面，教师要将“平等”的思想予以真正的贯彻，不因学生“学习能力”、“学习积极性”和“学习成绩”的差异而区别对待，而是用民主对等的态度来看待每一个学生，用真心去和学生进行沟通，努力成为学生的“严师益友”；另一方面，教师要让“平等”成为教学的一部分，不要一味对课堂进行掌控，而是要考虑到学生在学习中的实际需求及意愿表达，让学生能够在学习中表现得更为积极主动，努力将课堂氛围营造得活跃起来。这样，教师才能搭建起一个更为自由的学习平台，学生才能够更为自由地去进行表达、交流、对话和质疑；学生才能获得更多的、更好的、更为有效的创新思维能力锻炼机会；学生才能获得思想宽度、广度和深度的更好拓展，从而学生将会在学习中发表出更多的独到见解，进而为学生的成才创造更多可能。

二、改变教学方式以调动学生的思维

就小学数学教学而言，“新教学形式”正逐渐取代“传统教学形式”，但并不是说“传统教学形式”毫无可取之处，而是应该“取精华而去糟粕”，把“传统教学形式”中的“精华”融合到“新教学形式”中去，促使小组合作和自主探索成为教学的常态，让学生能进一一个探求新知的构建过程，以此来为学生创新思维能力的锻炼创造条件。因此，小学数学教师必须要对教学进行精心设计，为学生提供更多的学习时间和空间，让学生能够在学习去进行思考，在思考中去进行探究，在探究中作出创新。

一方面，这能够让学生的整个学习活动变得更具活力，通过实践来对知识进行更为积极主动的探索与研究，以便能够更为精准地把握住教材中的知识要点，逐渐形成清晰、明确、正确的概念，为创新思维能力的锻炼提供更多的可能；另一方面，这能够让学生更易接受教师的教学引导，知识不再是由教师向学生进行“强制灌输”，而是学生随教师的节奏来“主动获取”，并且这个获取的过程包含了学生对理论的深入探索与研究，此时学生将会更为自然地去享受整个学习的过程，为创新思维能力的锻炼提供更为有利的条件。例如，小学教师在教学生学习“十以内的加法运算”时，就不能仅是用书本上的例题来对学生进行教学，而是要让学生将学习所得与实际生活相结合，令学生能够将生活场景进行数学化处理，使学生自己创设出与之相关的“加法运算题”。

又如，小学教师在教学学生学习“十以内的减法运算”的时候，书本上对计算进行了“具体化”处理，通常会问学生“五个苹果减掉两个苹果，最后还剩下几个苹果？”此时可能有部分学生或许就会一心只是去数苹果了，其实这正是学生进行自主探索的最佳时机，或许学生可以将苹果替代为伸手可数的“五个指头”，如果不够就再加上另外一只手的“五个指头”，用掰着指头数的笨办法来对计算结果进行检验。这样，教师才能让学生享受到成功的教学引导，学生才能够更好在学习中获得满足感，学生才能把学习当成是一种需求，从而学生的学习将会变得更为积极。

三、着眼创新素质培养来对学生的创新思维能力进行有效锻炼

随着小学数学教学的持续进行，教师更应注意对教育观念进行更新，创造性地對教材进行运用，以创新的教学方法来对学生的创新意识进行唤醒，使学生在学习中突破条条框框的限制，令学生的创新素质能够得到有效的提高，让学生能够更好地去对创新思维能力进行锻炼。例如，小学数学教师在教学生学习乘法的时候，不要一味的让学生去背诵“九九乘法表”，而是要让学生抛开一些所谓的学习技巧或窍门，根据自己的学习习惯来对学习方法进行创新，或许学生可以将“九九乘法”表中的每一个乘法转化为与之对应的加法，用已经学过的加法知识来对乘法表进行理解性记忆，从而让学生能够在创新中更好地去进行学习。这样，创新才能成为学生的一种习惯，学生才能获得创新思维能力的有效锻炼，学生才能让整个学习过程变得更为高效，学生才能把学习当成是一种自然的享受，从而学习将会变成教师与学生的良好互动，进而为学生的发展带来更为广阔的前景。

总而言之，小学数学教师应使整个教学变得更为开放，由教师“教”为主的传统教学思路转向学生“学”的新教学思路，以教材内容为基础、学生实情为根本、现实需求为导向，来创设出更利于学生创新的思维环境，最终学生的创新思维能力将会在持续锻炼中得以不断提升。