初中语文古诗词教学

谭雷琼

【摘    要】古诗词是中华文明的瑰宝，初中学生学习古诗词之后，可以更加深刻地了解中华文明的博大精深，同时还能够感受语言的魅力，可以大大提升学习兴趣，发展爱国精神。本文围绕初中语文古诗词教学展开了详细的探究，先明确了现阶段初中语文古诗词教学过程中存在的主要问题，然后分析了采取什么策略提升初中语文古诗词教学质量，丰富学生对于古诗词的认知，提升综合语文素养，为全面有效的学习莫定扎实的基础。

【关键词】初中语文  古诗词教学  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.135

我国的历史渊源流长，古诗词是文化中的精髓所在，是值得传承和发扬的艺术瑰宝。利用古诗词教学可以提高学生的文化底蕴，为学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。在开展古诗词赏析教学时，教师应当结合学生的具体需求和古诗词所蕴含的韵味，有目的性地发掘古诗词内涵，并了解作者的内心世界，帮助学生更好地理解古诗词文化，提升他们的赏析能力和文化修养。

一、了解作者及作品的创作背景

古代诗词的创造和学生生活的时代距离较为遥远，学生对当时的历史背景了解也较少，如果直接进行诗词教学，学生会有一种难以接受的感觉，对古诗词的学习兴趣也会大打折扣。而且诗词作品往往是作者经历或者思想感情的直接体现，古代诗词多结合当时的时代背景，在诗词学习前，引导学生对诗词的作者经历和诗词的创造背景进行了解，能帮助学生更好的理解和学习古诗词。因此，在诗词教学前，教师要先将诗词的作者和创造背景给学生做一个简单的介绍，学生在了解这些之后，就可以结合当时的情景来感受作品中体现的思想感情，学生就可以对诗词有更为深入的理解，也能起到激发学生学习兴趣的作用。如在教学苏轼的《江城子·密州出猎》一课时，先给学生介绍一下作者当时的经历，学生在对历史背景有了一个详细的理解之后，就可以通过诗词感受到作者非凡的英勇气质，以及为国家效命的深切意愿。

二、重视诵读

古诗词本身的语言就富含音律美，平仄押韵的节奏在韵律上给人以美的享受。在古诗词的教学过程中，教师可以先进行朗读教学，教授学生一些古诗词朗读的基本技巧，比如停顿、重音和语速等基本问题。教师可以使用多媒体工具辅助教学，选择一些名家的诗词朗读音频，让学生跟读、学习，感受古诗词的韵律、节奏和意境。然后，教师要给学生充分的时间练习朗读，让学生在听读、跟读、自读的过程中体会古诗词的韵脚设计，领略古诗词的音律美。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自主性。另一方面，学生在反复朗读中能够加深对诗词内容的理解，领会诗词表达的意象，不仅能够提高学生的朗读能力和欣赏音韵美的能力，还能够加深学生的记忆，提升课堂教学质量和教学效果。

三、多媒体辅助古诗词教学

由于古诗词教学比较枯燥、难懂，很多学生并不感兴趣，学习的效果也并不理想。这就要求教师能够积极转变教学观念，充分利用现代化的多媒体教学手段，将枯燥的古诗词内容通过图片、视频以及动画等形式展示在学生面前。这样学生的学习兴趣就会高涨，注意力会更加集中，会更加积极主动地参与到古诗词学习中来，实现良好的古诗词教学效果。例如，在学习《明月几时有》时，教师可以利用多媒体辅助教学。利用多媒体展示漆黑寂静的夜里，一轮明月高高挂在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能够给人以一定的艺术联想，古今很多文人利用月亮传递和寄托自己的情怀。让学生说一说有关明月的诗句，然后播放歌曲《但愿人长久》。学生一定能够凝神静听，将学生带入学习的场景中，进而播放与古诗词相关的图片、视频等，让学生感受诗歌的意境。通过多媒体让学生更加真实地感受到古诗词的意境美，明确古诗词的魅力所在。

四、鼓励学生展开联想与想象

在教授初中语文古诗词时，还要充分调动学生的学习积极性，鼓励学生展开联想与想象，将自己融入到古人设置的情境中，想象自己就是当时的主人公，体会诗人当时的心情。以《天净沙·秋思》为例，可以让学生充分开展想象，想象当时的情境，大胆的将自己所想的画片用语言描绘出来：一根根干枯的树藤缠绕在一颗颗枯老的大树上，秋风瑟瑟的吹动树上的枯叶。昏暗的空中，不时传来寒鸦的叫声，声音是嘎呀的，一阵阵悲凉。一座小桥下，水面是平静的，秋风轻轻吹过泛起一点波澜，缓缓的流向远处的炊烟升起的寻常人家。悲凉的秋风，孤独寂寞的街道，一个孤独的游子骑着一匹眼看就要瘦死的老马，在太阳就要下山，仅留的一点余晖中，孤独寂寞的向前行驶着。学生通过对这种情景进行无限制的想象，可以充分体会到诗人当时的处境，作诗的心情。一个孤独的浪子思家之情，独自走在他乡的道路上，一切景语皆情语。诗人所看到的夕阳西下，燕雀归巢，炊烟袅袅的人家之景无不体现出作者此时心目中的无限思乡之情，在对景物的描写中淋漓尽致的展现出来。这样深入的去联想与想象诗人的写作场景，有利于学生更好的对古诗词进行理解与吸收。

五、联系生活实际

古诗词虽然是我国古代文学艺术的瑰宝，但在当前的现实生活中仍然有很强的应用性，只有加强古诗词与生活实际之间的联系，才能更好地提升教学质量。对古诗词的学习要经历朗读、背诵、理解、鉴赏再到运用的过程。教师在进行语文古诗词的教学中，不能只局限于课堂，这样会束缚学生的思维和想象力，教师应该更多地带领学生走出去，走进大自然。例如带领学生爬山，学生才能更好地领悟杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈和开阔，学生心情低落時，可以用李白的“天生我材必有用”来鼓励他们。

六、结语

综上所述，作为一名初中老师，我们应当关注学生的学习，但是要找到合适的方法，不能够盲目地进行填鸭式教学。要学会教学后的总结和反思，然后将这些经验总结起来形成一个优秀的教学方法，让学生学到更多知识，促进学生更加多元化的发展。所以作为一名教师，在教学过程中，我们要更加认真细化自己的教学方式探索，做好课前的一系列准备，不断总结经验的同时也要不断学习，才能更好地成为学生学习的指路明灯。

参考文献

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[3]殷俊.积累·感悟·运用——初中语文古诗词教学反思[J].初中生世界，2018（24）.