合作学习在中职英语教学中的运用

张菊英

【摘    要】在多个教学阶段，合作学习都发挥着特别的价值和作用。而在中职教学中，如何确保学生英语能力的提升，让他们在今后的学习和工作中派上用场，成为我们的教学重点。经过一段时间的教学实践，我认为合作学习在中职英语教学中同样可行。

【关键词】合作学习  中职英语  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.077

中职阶段区别于普通的中小学阶段，学生毕业之后的主要目标是考取高职学院或直接参与就业。因而我们的教学方法也需要经过精心选取，根据中职学生的年龄和心理特点找到最适合的教学方法。经过长时间的实例研究和教学实践，我认为合作学习这种在中小学阶段取得较好成效的方法依旧适用于中职英语的教学之中。

一、引导学生转变传统观念，正确看待合作学习的价值

在近来的教学实践中，我发现大多数中职学生都有些心态上的自卑和堕落。很多学生觉得自己没能升入普高是自己的学习能力不足，对中职阶段的学习展现出一定的自卑，还有些学生没有养成好的学习习惯，在心态上展现出“破罐子破摔”的堕落。针对这样的现状，想要引入合作学习，要先端正学生的思想意识，营造良好的合作学习氛围。

（一）引导学生正确认识中职英语教学

我们应该首要引导学生正确认识中职阶段的教学，来到中职并不意味着学习能力有问题，进入中职只是提前走入专业知识学习的殿堂，尽快培养学生的职业技能，确立职业方向，帮助他们尽快规划好未来的就业。因而中职教育是和就业紧密相连的，有着自己独特的价值和定位。而英语作为在全球化趋势下学生不得不掌握的一门语言，更有学习的必要和价值。中职教育比起普通教学更注重职业与英语的关系，更具有针对性。所以我们有必要引导学生从这样的正确方向看待中职教学，正确认识英语学习的价值和意义。

（二）展现合作学习的价值和意义

中职学生面临的未来大多是就业和升入高职学校，而不论是哪一种，都需要学生在这个阶段打下良好的知识基础，掌握好的学习方法，并自如地和人沟通交流，展现自己的能力。而合作教学，正好给了他们这样一种平台和契机。对于学生来说，合作学习能够帮助他们在英语的相互学习、交流方面做得更好更自信。由于未来他们将面对深入的学习和就业，合作学习让他们的沟通交流、展现自我的能力得到提升。而且这样的模式一旦形成，对于学生今后的学习和生活都是非常宝贵的精神财富，将成为伴随他们一生的好习惯。

二、营造合作氛围，创设多样化的合作形式

除了引导学生正确认识中职英语的教学意义和合作学习模式的优势之外，我们也需要切合实际，从学生的心理需求出发，打造他们喜欢的合作课堂。

（一）引入小组制的合作模式，营造良好的合作氛围

中职英語课堂合作教学的引入也需要适当的形式作为载体，经过实践和调查，我认为小组制具有非常强的推广意义。具体做法是经过入学考试，大致了解学生的英语基础，将他们等分为几个小组，尽量让每个组内英语成绩层次不齐，但每个小组的平均水平相等。这样做的目的是为了让学生能够有展示和学习的空间，英语处于后进、基础较差的同学可以向组内英语较好的同学请教，而英语较好的同学也可以通过组内的帮助复习自己的基础知识，展现自己的沟通表达能力。这样的模式能够让学生有讨论和合作的前提，充分彰显了我们对学生英语情况的考量，也希望能通过这样的形式引导全班每个小组营造良好的合作氛围。

（二）创设多样化的合作活动，让学生领略到合作的美好

在明确学生合作的具体小组细节之后，我们可以在课堂上创设多样化的合作活动，让学生不断领略到合作学习的美好，激发他们的英语学习动力。根据英语学习的特性，我们可以创设口语大赛，以小组为单位，让每个组通过手机上的语音录入评分，总出分数第一名的小组，还可以让组内同学互相比拼，最终选出“口语优胜组”、“口语流利小标兵”。既鼓励了中职学生参与比赛、积极学习的热情，我们也通过这样的比赛让小组制度得到了加强。参加比赛的各个小组之间都能够进行良好地沟通和合作，这也能让他们的协调能力不断加强。同时，先小组后个人的赛制让学生之间既相互合作，又能有展现自我的机会，给了学生很好的平台。还可以设置课堂活动，让学生从最近教师推荐的美剧中选材，扮演相关的片段，或幽默搞笑，或富有哲理，这都能让学生在学习知识的过程中更加了解英美人的生活习惯，让冷冰冰的单词具体化为有情绪的字符，更加了解和喜爱英语。此外，我们在平时的活动和比赛中可以将奖品设置为与英语有关的，比如说英语杂志，英语书籍等，这能激发学生持续学习英语的兴趣，让他们的英语学习效果得到提升。

三、注重多个方面的意见整理

除了转变学生的学习和合作观念，鼓励学生积极参与课堂的比赛和活动之外，我们还可以从多个维度了解大家对合作教学的意见和建议。

（一）走近学生，了解他们的需求

作为合作教学的体验者，学生具有绝对发言权。我们应当在平时的学习和生活中多了解学生，明确他们对合作教学的意见和建议。由于学生年龄相对较大，很多时候碍于对教师的尊重不敢说出真正的意见，我们可以做网上不记名调查问卷，为学生提供一个可以自由发言的机会，让他们随心所欲说出自己的看法。

（二）从学校的其他教师处了解教学效果

除了学生本人之外，我们还可以向学校其他有经验的教师发出邀请。在开设活动前询问他们的意见和建议，并在平时的课堂中邀请他们过来观看，指出现有的不足，针对一些可以完善的细节给出建议。不仅仅是英语教师，只要是对合作模式有了解的老师，我们都可以诚挚地邀请，因为他们对合作教学具有一定的经验，能够帮助我们看到不足。

（三）从相关实例中寻找对比和不足

除了同行和学生之外，我们也可以从相关的合作教学典例中寻找灵感，通过对比找出两种方法之间的差异，找出我们自身的不足，并及时加以修正和完善。

四、结束语

中职学生的英语教学面临着促进就业、升入高职的现实任务，需要找到一种适合的方式激发学生的英语学习兴趣，给学生平台去锻炼和展示自己的英语能力。通过转变观念、引入小组模式和合作以及最后的查漏补缺、发现不足我们能将合作模式引入英语教学的课堂。这个过程可能是艰辛的，甚至效果可能一开始不如我们设想，但如果我们及时找到不足、坚持对的方向，相信我们能够找到适合学生发展的合作道路，取得理想的教学成绩。