关于高中数学教学中校本课程的探究

何艳

【摘 要】高中数学校本课程的开发和实施的相关思想最早的时候是起源于上个世纪经济发展水平相对来说比较高的国家当中的，主要就是针对校园课程开发相关工作进行的过程中所遇到的问题提出的一种全新的课程开发方法，为了能够使得设计出来的课程的民主化程度相对来说比较的高。近些年以来，我国教育事业发展进程向前推进的速度较快，社会各个阶层相关人士对我国高中校本课程管理的重视程度都得到了一定程度的提升，高中数学校本课程的开发和实施方面是每一个数学教师所应当重视的问题。

【关键词】高中数学教育 校本课程 教育内容 课程计划

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.105

校本课程开发思想源于西方国家，它的产生主要是针对国家课程开发的弊端，要求以学校为基地进行课程开发，实现课程决策的民主化，是国家课程计划中一项不可缺少的组成部分。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应适当地根据社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程。”这说明新课程的实施，必须以校本课程作为国家课程、地方课程的补充和延伸，使课程更接近学校实际和学生实际，为学生的个性发展提供新的教育内容和方法。

一、校本课程教师方面

加快选修课程建设，把更多的课程开发权交给教师，教师就要树立开发数学校本课程的意识。首先，教师要对开发数学校本课程的意义有充分的认识。深化普通高中课程改革，开发数学校本课程，达到实施因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，转变育人模式，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，培养学生的学习探索的兴趣，实现学生全面且有个性的发展。

其次，教师要养成反思与研究问题的习惯。良好的经验是观念形成的重要环节，而经验的形成不是随意的、自然的，而要依靠主体对自我的思维活动进行总结和反思。反思包括：对教学内容的反思，对教学目标的反思，对教学设计的反思，对教学过程进行反思，对教学效果进行反思，甚至对学生的学习态度、方法的反思。

第三，教师要有合作意识和合作能力。我校规模较小，学生知识总体水平比较低，学习习惯比较差，思考问题比较简单，自主探究学习的能力相对薄弱，日常教学很难实现教学相长，对教师整体素质要求更高，且我校教师队伍不够壮大，开发、实施校本课程，开展选修课程的客观难度更大，所以我们更应该有合作意识及合作能力，否则，校本课程的开发与实施很难达到预期效果。

二、校本课程实践方面

（一）推广开放式数学教学，把数学开放题带进课堂

1.适当将一些常规性题目改造为开放型题。如可以把条件、结论完整的题目改造成给出条件，先猜结论，再进行证明的形式；也可以改造给出多个条件，需要整理、筛选以后才能求解或证明的题目；还可以改造成要求运用多种解法或得出多个结论的题目，以加强发散式思维的训练。此外，将题目的条件、结论拓广，使其演变为一个发展性问题，或给出结论，再让学生探求条件等，都是使常规性题目变为开放题的有效方法。

2.适度安排实习作业。在课堂之外，适当的安排学生挑选一些小研究课题进行小组式学习活动，也是另一种形式的开放性教学。

（二）以学生为主体，引导学生积极主动参与教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：1.巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣；2.运用探究式教学，使学生主动参与；3.运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情。

三、校本课程实施的总结

1.校本课程中的活动必须是有规划、有设计、有组织、有评价的，必须是与学生的兴趣、意愿和生活以及社会发展需要密切联系在一起的，学生是重要的课程资源。

2.校本课程的开发过程，是动态发展过程，是不断生长变化的过程，要在开发实践的过程中及时总结、修订，逐步充实、完善，运用科学的方法推动校本课程开发。

3.校本课程一定不要限制在“学校”之内，要引导学生走向社会、走向生活、走向现代科技；要动员学校内的各种教育资源，更要动员社会方方面面的教育资源。

4.要转变学生的学习方式，将动手实践、自主探索、合作交流作为学生校本课程学习的重要方式，要引导学生有条理地、清晰地、多角度地阐述自己的观点，学会欣赏别人，反思自我，完善自我。

四、结语

总之，校本课程开发是一项新颖、开放、实践性很强的课程系统，它涉及到学校办学理念、课程意识、教师素质、教学资源以及课程管理机制等方面的因素，教师要结合本校的实际勇于创新，积极探索，在实践中不断解决问题，努力开发适应素质教育要求和提高学校整体办学水平的校本课程。

参考文献

[1]李梅.以校本课程开发促进新课程实施[J].河北教育（综合版）.2011年05期.

[2]高峰.《普通高中校本課程开发理论与实践研究》.辽宁师范大学，2006年.