小学四年级英语教学中合作学习的应用

周丽琴

【摘    要】小学教育机制的持续不断深化改革，越来越多教学模式开始层出不穷，其中具有代表性的有合作学习教学模式，这是一种创新型、高效用教学模式。通过在小学四年级英语教学中使用这种教学模式能够有效提升学生英语知识水平。对此本文将围绕小学四年级英语教学中合作学习的应用为中心，对合作学习、小学四年级英语教学现状与小学四年级英语教学中合作学习的应用的策略进行综合分析。

【关键词】小学四年级  英语教学  合作学习  应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.015

小学英语教学各项发展机制的持续不断完善，越来越多人开始重视合作学习教学模式的重要性。因此，小学英语教师应该充分发挥自身引导作用，加强对学生团队合作、竞争意识的培养。小学教师自身应该树立以人为本的教学理念，只有这样才能够帮助学生养成良好的学习习惯，最终实现提升小学英语教学水平的教学目的。

一、关于合作学习概述分析

合作学习是一种创新型、高效用教学方式，合作学习一般是指学生拥有同一个任务，学生都有明确的责任分工进行的一种互助性学习，合作学习强调的是学生之间的合作精神，在完成共同任务的过程中能够实现自身的理想。合作学习最早是在20世纪70年代诞生于美国，在80年代得到了快速发展，是一种具有丰富创意的教学理论和策略。这种新颖的教学方式在一定程度上能够有效改善教学课堂内的社会心理气氛，能够有效提升学生英语成绩，进而让学生能够养成一种良好的认知品质。合作学习是一种系统化、结构化学习策略[1]。一般是由4名学生或者8名学生组合成一个小组来开展学习活动，共同完成小组学习目标，使用这种学习方式能够有效提升每个学生英语知识能力。

二、小学四年级英语教学现状分析

（一）学生课堂参与积极性不高

小学四年级英语教学是一项纷繁复杂的综合性工作。因此，在开展小学英语教学过程中教师必须综合其他因素去考虑和分析，深入了解每个学生的学习状况，只有这样才能够更好的开展英语教学。处于小学阶段的学生由于受不同因素影响，造成小学四年级学生大多数多存在理解能力与接收能力参差不齐的情况发生，小学英语教学一般都具有固定时间，如果小学英语教师一味和学习成绩好的学生进行交流，那些学习成绩不理想的学生表达发言机会就非常少。使用这种教学方式时间长了学生逐渐会成为课堂学习的被动者，小组之间交流的积极性也会下降很多，在一定程度上会对学生独立思考能力产生很大影響，进而不能够有效实现合作学习教学效果[2]。

（二）教师自身引导作用得不到有效发挥

在开展小学四年级英语教学中，小学英语教师扮演着非常重要的角色。因此，小学英语教师应该综合其他各方面因素去考虑，充分利用业余时间去学习更多英语相关的知识，只有这样才能够更好的应用到小学英语教学中来提升学生英语知识水平。处于小学四年级阶段学生身心发展还不够成熟，这个阶段的学生都具有一种活泼好动的个性特点。因此，在开展英语教学中如果不能够充分把学生的主体在作用充分发挥出来，学生学习英语知识的能力也得不到有效提升，与此同时也不能够对犯错误的学生进行正确引导，这样学生就不能够养成良好的团结合作意识，对小学四年级英语教学也会产生一定阻碍作用。

三、小学四年级英语教学中合作学习的应用

（一）激发学生合作学习兴趣，营造良好学习气氛

小学四年级英语教学过程纷繁复杂。因此，小学英语教师在开展教学过程中必须综合其他各方面因素去考虑和分析运用科学、合理的方法去提升小学生英语成绩。小学四年级学生是主要受教育对象，教师应该加强其合作学习意识，这样对小学英语教学工作具有重要意义。然而在实际小学四年级英语教学中很多学生对合作学习教学方式并不是很赞同，主要原因是小组进行交流与讨论过程中缺少太多表达机会，最终造成对学习英语知识积极性下降现象的发生，还有一部分学生自身不愿意进行思考，不想要与同学之间进行合作学习。因此，英语教师在开展教学过程中自身必须充分意识到合作学习在英语教学中的重要意义，通过对合作学习教学方式的不断改善来吸引学生学习英语知识的兴趣，依据英语课堂实际情况来营造学生学习英语知识的活跃气氛，以此来实现提升小学英语教学效率的目的。

（二）班级内部积极交流

随着小学英语教学机制的持续不断完善，以往的英语教学方式已经不能够有效满足教学需要，这就要求英语教育工作者应该以一种与时俱进的心态积极创造更多创新型、高效用的教学方案，这样才能够有效提升学生英语知识水平。合作学习教学是一种创新型的教学模式，在使用这种教学模式时一般都是以小组结构的形式进行交流合作[3]。

交流的形式主要包括以下几个重要方面内容：（1）对英语知识与技能的基本认识，（2）英语教学过程和方法，学生之间的交流与沟通不只是对信息数据的一种解读与重组，重要的是学习英语教学方法的交流。例如，在讲解“Weather”这节课时，一般会牵扯到各种不同天气变化，教师在开展英语教学过程时一般都会把学生划分成几个不同小组，为这些小组安排学习任务，可以让学生对天气状况有关的简单英语词汇与句型进行全面了解。通过使用多媒体技术来制作与天气相关的幻灯片，这样学生就会更加深刻的了解天气的变化，使用多媒体技术制作的各种不同类型幻灯片能够带来不同学习效果，例如有的学生通过把幻灯片与音乐、舞蹈进行充分结合，还有的小组是以短剧的形式来展现，在一定程度上能够有效提升学生在英语课堂中交流频率。在小学英语教学中使用这种教学方式在一定程度上能够有效提升学生人际交往能力，还能够培养学生养成一种与时俱进的创新思维意识，最终实现提升英语课堂教学效率的效果。

四、总结

小学四年级英语是一项复杂教学过程，通过把合作学习教学模式应用到教学中能够激发学生学习英语知识兴趣，吸引学生学习英语知识的注意力，并且为学生掌握英语知识提供了很大方便。与此同时在一定程度上还能够提升学生之间的交流合作，进一步促进小学英语教学朝向健康、稳定的方向发展。

参考文献

[1]苏希.小学四年级英语教学中合作学习的应用研究[J].读写算：教师版，2017（46）：181-181.

[2]张菊.合作学习在小学四年级英语教学中的应用浅析[J].考试周刊，2017（60）：91-91.

[3]许冬梅.小学英语教学中合作学习模式的运用探讨[J].考试周刊，2017（80）：76-76.