如何落实农村初中学生文学名著阅读

高显胜

【摘    要】抓好初中学生的名著阅读，扩大学生的储存量，是提高学生语文水平，促进其可持续发展的重要环节。更有效地指导学生进行名著阅读，培养学生的阅读能力。促进学生发展为本是当今素质教育贯穿整个语文课程的新理念。基于此提出如何落实农村初中学生文学名著阅读。

【关键词】名著阅读  现状  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.033

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。”、“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”新课程标准对课外阅读作出了量化标准，新教材也出现了名著导读设计，中考也加入了名著阅读的考查，尤其是伴随着新课改的推进，名著阅读得到了一定的强化。但当前农村初中学生阅读名著的现状不容乐观。

一、农村初中学生阅读名著的现状

（一）阅读目的不明确

受中考指挥棒的左右，学生阅读具有一定的功利性，以及他们的阅读玩味狭窄、数量偏少，造成了许多知识的盲区。另外，由于受时代的间隔、阅历的限制，学生会对名著缺乏认识和了解。他们喜欢看《安徒生童话》《伊索寓言》这样的名著，不喜欢太沉重、有深刻社会意义的名著。多数学生觉得阅读名著是一件苦差事。

（二）阅读时间偏少

学生在课余更热衷于上网聊天、看电视节目、参加体育活动，而课外阅读的时间相对偏少。有45.2%的学生认为“考试、功课压力大，没有时间”是影响这些推荐名著阅读的主要原因之一。学生从进了学校的大门就开始挣扎于考试的泥淖中，教师还是把测试作为督促学生学习的主要动力，学生依旧把应付考试作为学习的最终目的。由此而看，学校为追求高升学率，贯彻的还是“应试教育”，大量的“题海战术”充塞了学生大部分的课余时间。

（三）阅读随意性大

部分学生片面追求娱乐性，冷落了经典文学名著。部分学生追求感官享受的阅读，缺少文本的品味、感悟，导致课外阅读流于形式。轻松化、兴趣化、情绪化成为青少年的阅读心理;通俗小说、漫画卡通等迎合了青少年学生的心理需求，成了校园流行的主打。他们借助阅读这类书籍来缓解、释放、调节和放松自己紧张的情绪。随着社会的进步，电视、电脑、MP3、MP4、游戏机等现代娱乐和信息传播方式正在全方位地占领学生的生活空间。

二、落实农村初中学生阅读名著的对策

（一）激发学生阅读名著的兴趣

兴趣是干好一件事的动力，只有培养学生对名著的浓厚兴趣，学生才会积极主动地投入到阅读名著中去。在经典名著的阅读中，教师应该充分发挥榜样的力量，帮助学生了解经典名著，引领学生走近经典名著，激发学生热爱经典名著。教师应该让名著应来温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感觉世界，激发他们心中温柔的、微妙的感觉和阅读的兴趣。教师还可积极调动各种措施来激发学生的阅读兴趣，如专家讲座、多媒体教学、电影观摩、片断鉴赏等，以此作为阅读突破口。

（二）培养良好的阅读名著习惯

良好阅读习惯的培养是阅读教学的任务之一。叶圣陶先生把培养良好的阅读习惯看作阅读教学的首要目的，这是因为良好的阅读习惯对于培养积极的个性品质有重要作用。养成边阅读边思考的习惯、圈点批划的习惯和养成做读书笔记的习惯。一旦养成了这种良好的阅读习惯，就会终生受用不尽。

（三）运用多种阅读方法，登山览景

读书有了方法，就像拿到了知识宝库的钥匙。在阅读教学中，要指导学生善于把阅读课文的方法应用到名著阅读中去，让学生自己动眼、动手和动脑，獨立活动，并且做到举一反三。获取一定的信息、认知或情感体验，逐渐养成良好的习惯。

（四）开设名著阅读课

学生要完成每个学期的阅读任务，离不开学生的课下阅读，但只靠课余时间，缺少课内的带动，会出现散漫低效的阅读状态。名著阅读课是为推动名著阅读，养成学生良好阅读习惯，提高学生欣赏水平而设立的新课型。把名著阅读课程化，从根本上保证学生有足够自由阅读的时间。并从中获得更多启发和方法，拓展思维空间，提高阅读质量。进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情。

（五）建立阅读档案，把根留住

建立学生阅读记录卡，对学生名著阅读的篇目、阅读的过程、阅读的收获进行记录，教师定期组织学生对阅读记录卡检查评比，从而完成对学生名著阅读的综合评价，并采用学生自我评价与教师、家长评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合等方式，一方面以评促读、以评检读;另一方面为学生建立完整系列的名著阅读成长记录袋，描述学生、评价学生、展示学生，让学生把名著阅读留住。

由此可见，尽管农村初中学生文学名著阅读的现状令人不容乐观，但我坚信，随着教育的发展，人们价值观念的转变、认识水平的提高，只要“对症下药”，采取切实可行、有效的对策。通过多方的共同努力，文学名著就一定会越来越受到农村初中学生的欢迎。在新课改的形式下，我们应当担负起时代赋予我们的重任，充分发挥我们的聪明才智，带领学生满怀激情地走进名著广阔天地之中。

参考文献

[1]刘江.《名著解读一点通》，广东音像出版社，第5页.

[2]戚万军.《语文教学之友》，河北省《语文教学之友》杂志社，2009年第5期，第23页.

[3]张蕾.《中学语文教学》，首都师范大学语文报刊社，2008年第二期，第30页.