任旭梅
【摘 要】如今的教学发展对于学生的要求是十分多样性的。小学数学的教学也不能只是片面的重视学生数学成绩的发展,老师要通过采用生活化的数学教学方法;提高课堂教学效率,营造良好的课堂氛围;创设实践情境,提高学生的动手能力这三种方法来培养并提高学生的实践能力。
【关键词】小学数学 教学 实践能力 培养
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.073
随着当今的社会迅速发展,教育也在不断地进行改革,小学数学作为一门基础且重要的学科,对学生们的日后发展会产生重大的影响与帮助。在传统的教学模式中,小学数学老师们都只关注学生的成绩排名,对于学生其他方面的发展并不重视,这样会对学生的发展造成一定的不良影响。所以要求现在的小学数学老师们对自身的教学方法进行反思,在教学环节中注重对学生实践能力的培养,从而促成学生们的全面发展。
一、采用生活化的数学教学方法
数学实践能力的培养关键就在于让学生们能够将数学知识与生活紧密联系的同时还能对数学知识进行灵活的应用。因此,老师在数学教学过程中要注重采用生活化的教学方法,将一些与学生生活中常见的数学现象、事件等与课本上的数学知识进行巧妙的结合。
首先,在每节数学课开始的前几分钟,老师可以准备一个有趣的日常生活中发生的数学故事,或者提一些与生活现象密切相关的数学问题,鼓励学生们开动脑筋,进行思考。这样一方面可以培养学生们将数学与日常生活现象联系起来的能力,另一方面还可以让学生们在日常生活中灵活的应用数学知识来解答一些困惑。其次,数学的学习必然离不开习题的练习,因此老师在给学生们布置习题练习时可以多多的编写一些与学生们生活贴近的习题,比如,学生们常用的文具价格就是习题编写的很好出发点。最后,老师可以经常组织学生们进行一些有趣的数学实践活动,带领学生们走出课堂,走向生活,在老师的带领与指导下进行一些数学实践能力的锻炼。
数学老师要在课堂内外都尽量为学生们创设一些条件与环境,让学生们可以进行动手能力的练习与思考。再加上小学生本就处于一个充满好奇心且乐于观察、思考的年龄,老师就要好好的利用如此优越的先天条件,对学生们的实践能力进行培养。比如,数学老师在讲解图形这章的内容时,老师可以先例举一些生活中常见的正方形、长方形等图形,然后组织学生们分小组进行思考与讨论,对自己身边常见的事物进行观察,最后在小组中得出各自的结论并进行汇总。这样不仅可以锻炼学生的数学思维能力,还可以培养学生对日常生活的观察能力以及数学的实践能力。
二、提高课堂教学效率,营造良好的课堂氛围
课堂效率是检验一门课程好坏的标准,而一个课堂的环境与氛围又会对课堂效率产生非常重大的影响。因此,小学数学老师想要培养学生们的实践能力,就必须得与学生形成良好的师生关系,这样才能从根本上提高课堂的教学效率。首先,在课前准备时,小学数学老师就应该对课本内容进行熟知后,再将一些数学社会实践的内容与课本知识点进行结合,对数学教学的内容进行充分的补充,为学生们进行实践活动提供一定的知识保障。然后,老师要依据学生们的具体学习情况制定合理的教学计划,对课堂的教学时间进行严格的把控,提高教学的效率。数学老师们在教学过程中要坚持以学生为课堂主体的原则,多留一些时间给学生们进行自我总结与反思。最后,因为小学生的年级较小,可塑性也较强,但是由于小学生学习的自觉性与主动性可能会较差,因此老师们在学生进行实践活动时要进行一定的监督与指导,还可以通过要求学生写一些关于实践活动的感悟来帮助学生们对实践活动进行反思与学习。
小学数学老师在进行课堂教学时要尽量让课堂生动有趣起来。再加上,考虑到学生的年龄偏小,注意力容易被分散的情况,老师们可以借助一些先进的技术设备来改善这种情况。比如,老师可以先通过互联网收集一些与数学相关的趣味视频、图片等资料与教学的内容进行穿插,老师要注重把握这些课外内容的呈现时机,充分的发挥其调节课堂氛围,调动学生学习兴致的作用,为提高小学课堂教学效率做出贡献。老师在课堂上可以做一名严格要求的好老师,在课堂外,老师也可以成为学生的朋友。老师要将学生放在与自己平等的地位上,虚心接受学生提出的意见与要求,对自身的教学方法进行及时的改正与完善。老师在带领学生们开展数学实践活动时要及时的对学生们进行帮助,与学生们形成良好的师生关系。
三、创设数学实践情境,提高学生的动手能力
由于数学教学时间有限以及外出进行数学实践活动时要考虑到学生的人身安全等很多不便利的因素,要求老师们经常带领学生们在校园外开展数学实践活动是不太现实的。因此,老师们可以合理地利用课堂时间,在课堂内创设一些数学实践情境,对日常生活中的一些数学现象、场景进行模拟后,组织学生在班级或年级间进行高效且有趣的数学实践活动。小学数学的教学内容不应该只是抽象概念、公式等书面内容的讲解,老师可以利用一些数学教学器材对教学内容进行丰富,让学生们自己动手借助一些数学工具来对数学问题进行探索与解答。这样一方面培养了学生独立思考的能力,另一方面也对学生的动手能力进行了一定的锻炼。
老师在进行一些数学难点教学时,首先应该想到如何将知识点简单化并能让学生们进行简单明了的理解。比如,在讲解立体图形这个章节时,对于一些抽象思维能力较弱的学生而言很难理解一些图形的平面图是如何得出来的。因此,老师在上课时可以先让学生们自己准备一个小圆柱体,并对这个圆柱体进行仔细的观察,再让学生们列举一些身边的圆柱体形状的事物,最后再让学生们动手画出圆柱体并制作一个圆柱体,让学生在动手操作的过程中深入的了解了几何图形的构造以及平面图形的由来,这样对于学生理解学习立体图形也会变得更加生动形象和容易。
总而言之,实践能力作为学生全面发展所需要培养的重要能力,就需要得到小学数学老师足够的重视。在日常的教學环节中,小学数学老师要采用合理且高效的教学方法,还要及时的对自身的教学理念进行更新与完善,与学生形成良好的师生关系,共同构建出和谐友善的教学氛围为提高教学效率和质量打下坚实的基础。这样才能为培养学生的实践能力做好充分的准备,要让学生们在充分具备数学知识的情况下,不断的提高自身的数学实践能力。