如何提高初中物理复习课的有效性

锁洪艳

【摘 要】由于种种原因，在现阶段，分数仍然是检查学生学习效果、教师教学效果和上一级学校选拔人才的重要依据，而分数的高低又与复习的好坏有直接关系，因此，落实新课标，做好复习工作就显得尤为重要。

【关键词】初中物理 针对训练 复习策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.040

物理学科也是学生到了初中之后才首次接触的学科，学生在学习的时候就有很多新接触的概念和思想。这些都在无形之中给学生增加了学习物理的难度。很多学生由于不适应物理学科的教学模式，或者是对一些概念和思维没有理解到位，导致物理成绩不断下降，物理知识的掌握也无法牢固。教师在这样的情况下更要重视复习的作用，让学生在复习阶段查疑解惑，获得知识能力的提升和思想维度拓展。要想做好初中物理的复习教学，教师一定要做好全面的分析工作，包括了解学生的学习情况，分析学生的学习成绩的构成，找到问题的源头，并提出相对应的策略和措施。本文就简单分析了当前初中物理的复习教学工作，提出了以下几点复习的要点和方法，以供大家参考借鉴。

一、当前初中物理复习课中存在的主要问题

（一）复习方法不当

多数教师认为复习课就是把教学内容按新授课的方法重新教给学生，简单地罗列一下课本上的知识，然后让学生机械重复地死记硬背一些物理概念和公式等，复习课成了满堂灌，忽视了知识的系统性和全面性，重点不突出，难点没有解决，新授课时学生已会的不复习也会，学生不会的复习了还是不会。再如以简单的练习代替复习，没有科学的安排复习计划，通过题海战来弥补知识结构中的缺陷，不可否认有针对性的练习可以提高复习效果，但是大量机械、重复的练习，只会让学生成为做题的机器，结果导致学生思维的僵化。

（二）备课不充分

很多老师认为上复习课是不用备课的，初中物理这点内容自己教了十几年背都背得出，何必浪费时间去备课呢？教师上课时就随意拿张练习卷进入课堂，从头讲到尾。由于教师对所用资料自己没有先做过，根本不能判断所讲内容是否与学生的实际相适应，在讲评时，也只是就题讲题，照卷讲题，缺少概念辨析和错因归纳，更做不到拓展延伸，复习课就成了习题讲解课。

二、提高初中物理复习课的策略

（一）学习兴趣要注重

学生努力学习需要的是动机，而内在动机——兴趣是最好的学习催化剂。学生一旦对物理学科产生了学习的兴趣就会有很强的内在学习动力，就会自发的去钻研物理知识，从而获得知识能力的提升。想要学生对枯燥、抽象的物理知识产生兴趣可以采取理论联系实际的方法。要知道物理知识和日常的生活是离不开的，特別是初中阶段的物理知识基本上都是来自日常生活中常见的现象，教师可以引导学生进行联想，把理论知识和实际生活进行有机的结合和比较，学生在这样的比较和联想中会对物理知识产生更深刻的理解和认知，学习兴趣也会由此而生。学生有了兴趣就会对主动的去认识和了解物理，对物理知识有较高的认同度，教师在这个过程中做好引导者和指导者的角色，可以从侧面引导学生分析自身的优势和短板，找到自身的学习问题对症下药，同时可以确立一定的学习目标，激发学生不断努力，获得良好的复习效果，同时也能激发学生的学习自信，让学生学习的更加自如，也更加清晰明白。此外，多联系实际生活，也能提升学生的动手操作能力，提升学生的综合素质。

（二）夯实基础知识很重要

物理复习不能停留在对难题、新题的过分重视与训练上，要知道，一张试卷难度适中的题目占了百分之八十，所以，我们要夯实基础，稳扎稳打。基本概念、基本定理都得牢牢掌握。而要有效掌握这些知识，就要对就要对物理过程一清二楚。如要掌握平面镜成像的相关知识点，我们不能仅仅光靠记忆与背诵平面镜成像特点，而要清楚地了解平面镜成像原理及平面镜成像的实验，会做平面镜成像图，把知识点融入在实验和图中，才能记得牢，记得长久。重视物理实验，理论联系生活实际是提高学习效果的重要途径。夯实基础知识还要学生有计划地进行基础知识的复习。第一步，进行教材同步基础复习。第二步，要进行中考板块综合复习。第三步，进行指导解题提高复习。分步实施自己的复习计划，既能牢固掌握物理基础知识，又能灵活解决物理问题，做到一题多解，多题一解。夯实基础还在于要精选习题，多加训练。在练习中巩固知识点，在考试分析中找出自己的易错点、复习的重点。练习可以对所学的物理知识进行消化利用，复习离不开练习。

（三）巧用物理实验复习及归纳

初中物理实验题在中考物理试卷中所占比分较高，因此为提高学生在做实验题的效率，首先要十分注重学生的探究能力和动手能力的培养。近些年来，物理探究实验试题已经成为江西省及省内几个重点城市的中考试题最热门的考点，且出题形式多样，所占的分数也在逐年增加，因此我们有必要加强物理实验题的复习与指导，让学生在思考的过程中提高自身能力。但是还有大部分教师为了追赶教学进度，几乎不会组织学生亲自做实验，往往将实验操作以视频的方式展现给学生，学生唯一能做的就是“死记硬背”老师所说的实验步骤及内容。这样形式化的教学不仅不利于学生的对知识的理解和掌握，而且严重限制了学生的思维，导致学生思维僵化，这在一定程度上阻碍了学生学习能力和综合素质的提高。因此在初中物理教学中，教师应充分重视起实验的教学，积极组织学生动手实践，让学生在探究中获得新知，同时学生还要及时总结实验的原理、方法、具体操作、注意事项等，并做到活学活用。例如：1.我们在探究“声音能否在真空中传播”这一问题时用到了实验推理的方法；2.我们在探究固体熔化时温度的变化规律，得到的结论是：晶体熔化时有熔点，熔化时吸热且温度保持不变；3.探究同种物质质量与体积的关系，结论是：①同种物质质量与体积的比值相等即质量与体积成正比。②不同种物质质量与体积的比值一般不相等；4.我们在探究欧姆定律、研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关、浮力大小的因素、压力的作用效果等实验用到了控制变量法。物理教学的最终目的就是让学生们能够把所学知识学以致用，因此老师们应让学生们多进实验室，动手完成各项物理实验，这样不仅能加深学生对物理实验的印象，更能充分调动学生的学习积极性和主动性，从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]黄海宁.初中物理复习策略探究[J].成才之路，2012，18.

[2]仲崇娥.浅谈如何上好初中物理复习课[J].读与写（上，下旬）.