浅谈新课标改革下高中英语教学质量的优化与提高

马勋超

【摘 要】为了顺应时代需求，高中英语在借鉴了传统英语教学优点的同时进行了创新改革。新课标改革不仅改变了高中学生的学习内容，也改变了传统的教学模式。这篇文章从部分英语考试题型出发，以小见大，浅谈新课标改革下高中英语教学质量的优化与提高。

【关键词】高中英语 听力 阅读 作文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.036

新课改下高中英语题型主要包括听力、单项选择、阅读、完形填空、短文改错以及作文等等。这篇文章选取了分值较重的三个部分，以题型分析谈质量优化，以解题方法谈质量提高。听力题型作为英语试卷中的第一个题型，占分比极高，但难度也最大。这道题的平均得分率一直以来都不高，往往学生一筹莫展时，教师也是束手无策，那么真的没有办法提高了吗？相反的，在多种题型下，学生最擅长也是最喜欢的应该是阅读。阅读作为篇幅最长的题型，向来是学生拉差距的一个重要环节。但学生真的能做好这道题吗？教师讲解最多的，应该是作文题型，其占分比也很高。学生也采用各种方式尽力提高作文分数，背诵练字做模拟题。这样真的有用吗？该篇文章将围绕这三种题型，讨论以上三个问题，并最终得出如何在新课改下提高和优化高中英语教学质量。

一、听力

首先，指导学习方法。听力题型最能体现学生的综合能力，输入的内容是否能得到正确有效的输出，也体现在这一点上。教师要如何才能提高学生的听力能力，有效果有力度的教导方法必不可少。第一，引导学生听美国官方国际广播电台，即VOA。学生在最开始接触VOA的时候，会产生不适应语速，不能分辨发音等问题。教师可以建议学生反复听一段语音或者调慢VOA的语速。这个方法要想成功，有一个关键要素，缺乏这个要素，任何方法都没有用武之地。这个要素即坚持，坚持长时间听原声英语，英语听力一定会有显著的提升。第二，给学生布置听文章默写的课堂作业，这一点训练学生的听力理解能力。播放一篇听力文章，先以正常速度播放一遍，模拟听力考试现场。再放慢速度，让学生逐字逐句默写。坚持一段时间后，学生的听力能力也会有较大程度的增强。学生还没有认识到自己错误的能力，教师就要起到引导作用，帮助学生找到错误或者直接提出来让其加以改正。只有教师把听力题型重视起来，学生才能提高他们自身的听力能力，从而提升教师的教学质量。

其次，调整学生心理。 英语成绩处于中下等水平的大部分学生可能会惧怕听力题型，甚至萌生放弃听力题型的想法，这样的态度是完全不利于学生学习和进步的。教师应该多与学生交流沟通，及时纠正学生的错误想法和观念。缓解学生在考试过程中的紧张心理更有益于听力考试。教师应该指导学生放松心情，暗示自己一定可以。并且经常鼓励学生，带给学生自信和勇气。听力题型是存在一定难度，但是只要学生努力，就一定能够克服困难，在该类题型上取得较好分数。教师不要一直强调听力题型的难度，要相信自己的学生。教师要及时与学生互动，与学生保持精神上的联系，才能更好地引导学生积极向上。

最后，制定教学目标。语言类科目，一般没有固定的公式范例，是灵活多变的。但是在应对考试时，这其中又是确实存在一些不变因素的。高中英语听力题型，灵活在每一张试卷的内容都完全不一样，学生想要应对多变的不同的题型，要具备的能力却是相同的。以稳定的实力应对多变的题型，是教师要传递给学生的理念。这就要求教师在教学目标上下工夫。制定强有力的目标和分配有意义的任务，能让学生得到最好的锻炼，从而提升自己的能力。

二、阅读

首先，多读多看。英语学习是一个积累的过程，教师教学也是一个循序渐进的过程。坚持与积累的能力可以具体体现在学生阅读题型上。教师应该指导学生用正确的学习方法培养阅读能力。例如结合学生学习能力为学生筛选辅助资料，并加以监督和指导。引导学生多看英文类文章，尽量不看中文翻译。多读多看是教师教给学生最直接最有效的提高阅读能力的方法和途径。阅读能力的培养与听力能力是相同的，需要持之以恒和不懈努力才能看到显著成效。在这一过程中，教师要起到引导和指挥的作用，确保学生是有正确的学习方法的。教师指导，学生配合。学生的阅读成绩就会有质的飞跃。

其次，学生心理应谦虚谨慎。有很大一部分学生不重视阅读题型，认为自己有足够的能力在这一题型上取得较好的成绩，在做题时轻松懈怠。这部分学生可能是真的有实力处理好这一类题型，但是却往往出错。症结所在，便是他们的心理不成熟，粗心大意导致失分。教师在面临这一问题的时候，要从学生内心出发，时常告诫学生要戒骄戒躁，谨慎谦虚。虽然不必惧怕这类题型，但是也要以积极的态度重视这类题型。也要时常与学生交流，分析学生的心理状态，引导学生以正确乐观又谨慎谦虚的态度处理该类题型。高中英语教学，不仅要教会学生理论知识，更要从他们的精神层面出发，才能收获最佳效果。

三、作文

首先，书写规范，坚持自律。英语作文综合了学生的理解能力、语法功底、词句积累以及最关键的一点，即书法水平。近几年出现了一类新兴的英文字体，被大家推崇和喜欢，叫做“衡水字体”。是衡水中学学生写出来的一手漂亮工整的好字。今天不讨论该类字体的优劣，但从这一现象可以得出结论，书法水平也是作文成绩中很重要的一部分。尽管教师对学生的要求不必像“衡水字体”这么高，但是一定要提醒学生写出工整清晰的文字。提醒学生在平时可以练习字帖，但一定要监督学生坚持自律。而在應试时要把字体问题放在心上，字体可以不漂亮，但一定要清晰。提升学生的作文水平，字体是重中之重。

其次，多写多练。高中英语作文题目是灵活的，但是作文结构框架是固定的。教师给学生分析作文结构并给出作文框架，一定要督促和提醒学生学会利用并且用好框架。作文的水平是一个量的积累过程。多写作文才能写好作文，教师平时要给学生布置足够的作文任务。让学生接触尽可能多的作文类型，才能临阵不慌，稳扎稳打，多写多练这一方法也是提高作文水平的一种技巧。

高中英语学习是一项综合能力培养的过程，这篇文章通过英语试卷上三个主要题型对高中英语教学质量的提升与优化展开讨论。表明高中英语教学质量的优化与提高需要教师对学生的耐心与信心，与学生的沟通和交流，更需要学生的配合和信任。