浅谈多媒体技术在高中语文教学中的运用

刘屏

【摘    要】多媒体技术在教学中已经成为一种普遍的教学工具，在以往传统的教学模式下，语文教学大多数是以老师口头传授为主，而由于多媒体技术的介入，语文教学的形式也变得更多样化，教师可以根据教学内容运用多媒体技术集声、图、文等于一体给学生进行教学。

【关键词】多媒体  语文  教学  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.087

多媒体技术在教学中不只是运用在老师对知识点讲解。在以往有限的课堂时间里，老师要给学生讲解的相关知识，所花费的精力和时间远远超过结合多媒体教学，所以在一定程度上运用多媒体进行教学，既可以帮助学生更加生动形象地理解老师所讲解的相关知识点，又可以在一定程度上减轻老师的教学负担，使老师的教学效率和学生的上课效率都得到一定的提高。本文就根据多媒体技术的运用进行论述。

一、多媒体技术在高中语文教学中的积极作用

（一）激发学生的学习兴趣

多媒体在教学中的运用与传统教学模式相比，教学形式不会如此的单一化，多媒体所承载的知识点以及知识点的呈现形式都更加多样化。正因为多样化的教学内容和形式可以更大程度地激发学生学习的兴趣，如果学生是带有兴趣去学习语文，至少在这个过程中学生的学习是积极态度，以正面的心态接受老师讲解的知识往往会达到事半功倍的效果。而课本语文的知识是中华文化的冰山一角，唯有激发学生对语文的兴趣，让学生学会一定的方法与技巧才可以获得更多的知识，得到更广泛的运用，而多媒体的引入更加容易激发学生对语文的兴趣。

（二）提高学生的学习效率

首先，老师备课的内容可以更灵活的把知识点进行呈现，甚至图片、声音、文字集于一体的视频都可以是知識点的呈现方式，相比传统的教学模式，在运用多媒体的情况下，一堂课程所包含的内容可以做相应的延伸与拓展，学生对于老师在课堂中讲解的知识点能更加轻松地吸收内化为学生自己的东西。其次，学生不再像以前老师在黑板上写板书一样，忙于做笔记而忽略对知识的理解，导致学生逐渐跟不上老师的步伐而丧失对语文学习的兴趣，相反，老师在用准备好的课件，一般情况下对教材内容的讲解会更具有连贯性，不容易因为一些客观原因而打乱上课的节奏，因此，学生学习的效率也会得到相应的提高。

二、拓展课堂容量，开阔学生视野

单一化的上课形式易使学生产生厌烦心理，多样化的教学形式在教学过程中可以潜移默化的调解学生内心的枯燥感，面对有色彩，有声音，有图像的内容，学生在知识的理解上会更加容易。课件PPT的制作也避免了以往教师花大量的时间与精力在写板书上，运用老师在课前已经准备好的资料，可以直接一边播放课件的内容，一边给学生进行讲解，更加高效地利用课堂教学时间。时间充分得到利用，老师有相对较多的时间对相应知识点的讲解更加细致、透彻，甚至可以把与之相关的其他内容让学生有相应的了解。

拓展课堂的容量，不仅是在知识层面，学生也可以有更多的时间参与到老师安排的教学活动中，与老师形成互动，调动课堂的氛围，让学生在一个充满活跃气氛的课堂学习。老师在课堂上对学生提出的问题，通过学生的互动、回答可以尽可能的了解学生上课的状态，对知识的掌握情况。学生也不用再像以往一样埋头忙于抄写笔记，可以在课堂上专心听讲，做相应的笔记，没有及时写的笔记可以在课后根据老师的课件进行抄记。语文相关知识的讲解，例如：典故的出处，文章的意境等都可以通过多媒体直接向学生展现，学生可以及时地知道其内容，在课后，由于学校的规定，学生能够接触的信息有限，加上学生的自律性有待提高，所以能够现场及时为学生解决问题才会让学生对知识的吸收更有效。

三、陶冶学生情操

多形式的教学形式，学生可以在一节课程的学习过程中多维度的感知知识，同时学生尽大可能的在上课学习过程中的情操得到熏陶。语文这门课程是一门语言学科，更加需要加强对学生情操的陶冶，让学生在情感和思想上都能通过对语文的学习得到升华，多媒体技术的运用为学生所创设的教学氛围易使学生受感染。如果只是单纯的让学生在课堂上闭上眼睛，通过老师的描述来想象老师所要向学生传达的意境，学生在想象的过程中可能更容易走神，甚至于有些想象能力差的学生往往难以达到老师预设的效果。多媒体可以在一定程度上减弱传统教学模式的某些弊端，帮助学生提高主动参与到课堂的积极性，使学生的情操得到最大程度的熏陶。

四、易于创设情景，启发想象

高中语文的教学不再是单纯的让学生学习一些基础的知识，语文各方面的教学难度加大，学生在面对这些知识时，掌握的难度也随之增大，教学往往不是为了给学生灌输死知识，而是把部分具有代表性的知识作为引导学生的典范，帮助学生学会对知识的理解、运用与判断，学会如何鉴赏别人优秀的作品，培养学生的鉴赏能力，表达能力等，学生的内在素养通过日积月累的学习不断得到提升。有些人能够写出优秀的作品往往会说来自于在某一刻的灵感，但其实更多的是拥有比常人更加丰富的想象力，而想象能力的培养，关键就在于老师在进行教学时如何进行情景创设，怎样启发学生的想象力。

古诗的鉴赏非常容易考学生的是学生对古诗意境的体会，除了有一些通用的方法可以帮助学生找到诗中的关键字句以外，对作者整体情感的把握也需要学生通过想象来模拟，多媒体可以播放相应的背景音乐和对诗歌的朗诵，让学生闭眼体会其意境，这样学生的大脑更加容易产生联想，使大脑的潜能尽可能的得到开发，所以对学生想象力的培养是非常值得老师重视的内容。

多媒体在越来越多的学科，不同的区域得到广泛使用，教师通过多媒体的运用可以使课堂内容的呈现效果更好，与此同时，教师的身体负担也得到了相应的减轻;学生可以更加生动形象地理解老师在课堂上所讲解的内容，无论是知识的深度还是广度都会被拓宽与延伸，这样学生所学知识便不再仅浮于表面，而是更加深入。语文教学所要求学生形成的能力也容易的更多。

教学不是一成不变的，学生在相同的年龄，心智的成熟情况也会因人而异，尽可能地满足教学需求，满足学生发展的需要，这样的教学才是老师与学生渴望的。但是多媒体在教学中的运用也会有一定的局限性，老师在课件准备的过程中也应该遵循课件制作的基本原则，例如：科学性、交互性、实用性、艺术性等，真正运用好多媒体，学生会受益匪浅，教师也会因此提高自身的专业水平。