浅析演讲在初中英语中的应用

韩非

【摘 要】本文从语言表达交际性特征出发，阐述演讲运用的意义及其对活化教学过程的促进作用。确定演讲主题，通过创设自由情境、鼓励踊跃表达、合作探究交流等策略运用，帮助学生在聚焦要点的过程中认真总结筛选相应的信息知识，指导学生在和谐的环境氛围中主动表达增强英语表达综合运用能力。

【关键词】初中英语 演讲 情境 互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.008

当前英语教学中的“哑巴英语”现象依然存在，学生惧怕说英语，久而久之形成了一种惰说习惯。针对这一现状，教师要帮助学生在反复操练和主动表达中发现英语的精彩，多给他们创设民主、平等、自由的和谐情境，帮助他们在大胆尝试的过程中自觉登台演讲，不仅能增强他们英语表达的主动性和创造力，更能使得他们在有效发现自身问题和不足的基础上大胆表达，产生丰富的思维灵感，满足他们的多元化学习发展需要。

一、演讲在英语课堂上运用的意义

首先，集中表达主题。引导学生在知晓重点的基础上，有针对性地表达，帮助他们在深入筛选有效信息的过程中获得深刻认知，也使得课堂教学更有主体指导意义。其次，补充教学内容。鼓励学生运用互联网、报刊杂志等多样化的学习素材，搜集相关信息内容，帮助他们在主动补充的过程中深化感悟。最后，展示技能才艺。鼓励学生登台演讲，帮助他们在主动呈现自己闪光点和精彩的基础上给他们更多的自由呈现机会，活跃课堂表达情境。

二、英语课堂上演讲运用的策略

（一）课前登台演讲：丰富背景

利用课前几分钟，引导学生根据预学内容主动搜集相应的背景资料，在聚焦要点的演讲中使学生获得更多深刻而丰富的认知体验。通过登台演讲，学生在依据教材文本内容主动探知的过程中深化理解，更好开阔视野和丰富思维，使学生在主动尝试的过程中强化感知。课前演讲，使学生获得丰富背景素材。如，在九年级上册Unit4 Growing up的Integrated skills引导中，结合Anne Fran kand World War II和Speak up：I hope war never happen sagain的主题，不妨建议学生就Do you know about Anne Frank？和How much do you know about World War II？主动从互联网资源中收集相应的资料，围绕What do I know about war？建议学生进行登台表达，帮助他们从相应的文本资料中筛选有效信息，让他们在主动运用的过程中开阔视野；结合学生的演讲，教师可组织他们根据各自的演讲，围绕“你心中的和平世界是什么模样的？”进行主动表达交流，帮助他们在梳理相应知识体系中强化认知，形成更深刻的感悟体验；结合学生的不同认知感悟，多引导他们在深入运用相关资源中主动摘录相应的内容，帮助他们在收获相关知识要点中增强表达激情和兴趣，让他们在集中注意力和精力的基础上强化表达，让他们的思维更加丰富，调动他们表达的内生动力。抓住课前的预习内容和预习发现，多给学生相应的素材引导，帮助他们在主动拓宽背景的过程中有针对性地发现问题，更利于其强化感知，形成深刻印象；要求学生根据自身预学探知，鼓励他们有针对性表达，让他们在主动归纳的过程体味表达的中心要点，更能使得演讲“言之有物”。

（二）尝试主题演讲：聚焦要点

英语课堂上需要学生在紧扣中心要点的基础上多表达，让他们能够在明确表达目标和聚焦要点的同时获得深度感知。运用主题演讲的形式表达自己的观点，更能使学生在有针对性地紧扣相应内容的基础上获得更多意想不到的发现，便于他们在认真梳理相关知识体系的过程中获得更多感悟。主题演讲的运用，让学生有了更明确的学习要求。如，在九年级英语上册Unit3 Teenage problems中Grammar的Giving suggestions教学中，围绕“青春期的烦恼”和“怎样破解青春期烦恼”的表达主题，建议学生结合自己的阅读感知和认知发现，鼓励他们就相应的表达内容主动提出各自的观点。有的同学认为，现在的课余作业太多，自己没有时间去郊游，久而久之对学习产生了一种延误之感；有的同学说，自己一直想找个真心朋友进行交流，希望他们能够多给自己更多有意义的意见和见解，帮助自己走出困境和不足；有的同学说，自己会根据同学和老师的建议，围绕How to settle my problems？主动梳理相应的认知感，从中摘录出有效信息进行交流。围绕课堂教学要点，多给学生设置相应的导思表达题目，帮助他们在深入表达中有针对性交流，定能使他们在开阔视野的过程中发现有趣内容；紧扣学生认知难点，多给他们相关的提示导引，引导他们在灵活运用课程相应知识要点中主动表达，利于他们转变学习认知思维方式；围绕知识要点，鼓励学生运用开放的思维，就自己在认知体验中的发现多交流，帮助他们主动强化识记运用。

（三）运用演讲竞赛：展现精彩

借助竞赛的形式来鼓励学生演讲，让他们在各显神通的过程中获得更多学习借鉴的机会，帮助他们在主动展示自己风采的基础上集思广益，真正做到博采众长，满足他们全面认知的发展需要。老师要根据授课内容进行深入竞赛活动，使学生的整体理解感知更加全面和富有意义。

三、运用演讲表达英语的注意点

第一，备足语料。学生在演讲前应该针对课程教学内容，从背景素材、表达主题、语素内容等方面确定相应的素材，帮助他们在认真准备和静心筛选的同时找到更多有价值的信息线索。

第二，自由表达。多给学生创设和谐的学习情境氛围，引导他们在主动登台和自由表达中强化认知，帮助他们在自觉言说中归纳语言表达规则，在灵活自如的运用中积淀语感和认知思维。

第三，形成激励。从学生语言表达的闪光点入手，多給他们更多的肯定和鼓舞，帮助他们在备受关注与欣赏中增强语言表达激情和内生动力，让他们在主动参与的过程中有所积累，主动参与课堂，自觉表达自己观点。

如前所言，演讲运用于英语课堂，给了学生更多自言其说和主动表达的机会，利于学生在紧扣重点进行深入描述的过程中发现更多有价值的信息内容；教师精选表达话题，给学生腾出自由演说的机会，帮助他们在深入探究的过程中聚焦要点进行多样表达，使英语表达更富有生命力，使得英语会话更有趣味和意义。

参考文献

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