信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究

吴宝蓉

摘 要：改革开放以来，国家对教育事业极度重视。目前，信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合已经成为高中语文教学的一个大趋势。以古诗《雨霖铃》为例，探究了信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的重要意义，并分析了信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的具体实施方法。

关键词：信息技术；高中语文；诗歌鉴赏教学；整合

近些年来，高中语文诗歌鉴赏教学主要以高中语文教材中载入的诗歌为题材，但是一直以来，高中语文教材中的诗歌样式并不丰富，这使得以往的高中语文诗歌鉴赏课堂氛围沉闷不堪，本该是以学生为主体的课堂，往往主角都变成了语文教师。而信息技术的引入有效地弥补了以往高中语文诗歌鉴赏教学过程中出现的不足，更大程度上提高了教学质量。在进行高中语文诗歌鉴赏教学过程中，信息技术扮演着重要的角色，它为学生提供了大量的与诗歌鉴赏相关的资料，运用多媒体信息技术来开展语文教学，让学生以直观为线索，在接受大量的阅读材料的同时，丰富了学生的视野。信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合已经取得了一定的效果，因此再度挖掘信息技术在高中语文诗歌鉴赏教学过程中的内在作用势在必行。

一、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的重要意义

（一）信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合可以弥补以往教学过程中的不足

以往的高中语文诗歌鉴赏教学中有很多不足之处，例如，教学资源单一乏味、教学过程死板、教学模式固化等。以往学生学习高中诗歌鉴赏的时候，诗歌内容主要取材于高中语文教材，而教材中的诗歌形式过于单一，尽管学生手中持有一些练习册，但这依旧无法弥补教学资源稀缺的不足。曾几何时，高中语文教师为了丰富学生学习诗歌鉴赏的内容，特意把录音机带入课堂中，好让学生模仿录音机里的朗读节奏等，由于这种方法反复被教师用于诗歌鉴赏教学，使得学生逐渐失去了学习兴趣。为了充分调动高中学生学习诗歌鉴赏的积极性，信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合就尤为重要。

（二）信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合能够培养学生人文素养

诗歌，是古代文人墨客留下的经典，虽形式简短，但从不缺乏精华。诗歌所传递出的是一种深远的意境，是古人们的伟大思想。对此，高中语文教师在讲解诗歌时，就要引导学生领悟诗歌所暗含的关键内容。而信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学的整合恰好能帮助学生挖掘诗歌所隐藏的感情色彩，让学生对文人墨客内心更加了解。因此，信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合意义重大。

二、信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的探究

（一）信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合的基本模块

1.创设情境

创设情境一般用于高中语文诗歌鉴赏教学过程的开端，即是教师要为所讲诗歌内容设置一个较为贴切的情境，使课程内容能够更自然地被导入到课堂中，如《雨霖铃》的创设情境，高中语文教师就可以运用信息技术来展示有关送别与别离的其他诗歌，并用软件播放课前选好的背景音乐，使学生伴随着音乐进行阅读与感悟。这样更容易激发出学生的别离情感，使学生对课程内容体会得更真切。

2.构建学习共同体

学习共同体下的信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学课堂的构建，顾名思义，则是在基于使用信息技术的背景下，依靠教师和学生的共同互动、学生与学生之间的共同互动来完成的，是基于教师对学生适当性的提问来进行的，即是教师要尽力地去活跃课堂氛围，力求为学生打造一个快乐、轻松的学习环境。例如，当讲解到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这句话的时候，教师就可以提出类似这样的问题：诗歌中有哪几个意象？所有的意象放在一起是如何体现别离情感的？学生举手发言后，便可以运用多媒体来展示答案。

（二）信息技術与高中语文诗歌鉴赏教学整合的效果

1.拓展了高中语文诗歌的教学内容

教学内容是否丰富多彩直接影响着学生的思维与能力的发展快慢。众所周知，能力源于良好的知识体系，而知识体系源于丰富的教学内容，则是教学内容越完善，越有利于学生的良好发展。而信息技术恰恰能拓展高中语文诗歌鉴赏的教学内容。例如，在讲解《雨霖铃》时，不仅可以运用信息技术来延伸课文内容，并对其加以具体化的展示，还可以让学生现场查询他们所带有疑义的问题，使得学生对每一个细微的知识点都能理解得特别充分，真正意义上明白古人的一字一句的具体含义，了解诗歌的主题与时代背景等。

2.优化了高中学生的学习模式

在讲解《雨霖铃》诗歌时，信息技术的正确使用可以吸引学生的目光，从而使其产生强烈的求知欲望。信息技术与高中语文诗歌鉴赏的教学整合优化了学生的学习模式，其优势主要体现在这几方面：首先，便于学生查找与整理和《雨霖铃》有关的学习资源，这个过程便潜移默化地提高了学生的学习自主性与动手能力；其次，相比于以往的灌输式教学模式，信息技术与高中语文诗歌鉴赏的教学整合更具有灵活性，即是高中教师可以通过信息技术进行多样的教学，极大丰富了教学方法。在进行教育的过程中，只有保证了学生学习诗歌的兴趣，才能够提高课堂效率，从而使得原本难记的诗歌变得容易理解。

综上所述，信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合迫在眉睫，是推动语文教学进步的重要手段。

参考文献：

[1]庞金艳.信息技术与高中语文鉴赏教学整合探究[M].新教育时代电子杂志（教师版），2017（6）：213.

[2]赵芳芳.高中语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合优势[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（4）：243.

[3]陈美玲.信息技术与高中语文教学[J].中国教育技术装备，2016（3）：18-19.

[4]陈文哲.信息技术在诗歌鉴赏教学中的有效性应用[J].读写算（教育教学研究），2015（9）：329-330.

编辑 段丽君