初中化学的定性实验与定量实验

魏丽英

摘 要：在现当代教育模式的今天，初中对于学生是非常关键的时期，在初中化学教学过程中，教师仅仅传授学生化学知识是无法满足社会的需要，所以教师要积极地在化学教学过程中提升学生的核心素养，培养学生的创造性思维，提高分析和解决问题的能力，为学生今后的人生发展打下坚实的基础。

关键词：初中化学；定性实验；定量实验

教师要在课堂教学中融入相关的定性与定量实验的文化知识，塑造学生严谨的探索科学品质。而且化学学科的发展也是人类文明发展的一部分，教师要让学生去了解化学的发展史，帮助学生认识到人类不断探索化学真理的过程。教师在中学化学教学过程中一定要积极地渗透化学文化的教学，让学生在了解相关的化学发展史之后能够掌握相应的化学基础知识，提升学生的化学综合素养能力。因此，教师要合理地运用相关化学知识，结合化学教材课本中的知识，为学生进行个性化的化学教育培养，发挥定性实验与定量实验在初中化学教学过程中的作用，提高学生学习化学的积极性和主动性，同时也有利于培养学生严谨的探索化学世界的坚毅精神品质。

一、定性实验探究

1.概念

定性实验是初中化学的必要和基础实验，是一般与物质的性质检测内容相关，做实验时排除干扰因素的实验。

2.要绿色科学地进行化学实验

有些化学实验在操作的过程中，会产生一些危害人体的有毒元素，并且对水和空气造成一定的破坏污染，所以初中化学教师在实验的过程中，要尽力改善这一状况，对实验器具和过程进行有效的优化，使其变得环保科学，最大限度地减少有毒物质的产出。

例如，教师可以把本来开放的操作器具转换为封闭的装置，防止有毒气体泄露出来对环境造成污染，或者多挑选一些安全的实验来为学生进行演示，促使每位学生都能够亲自上手，使得初中定性化学实验课堂富有绿色科学性，并提高师生环保的意识。

3.要让化学实验产生趣味性

初中时期，学习的压力较大，学习内容也往往让初中生感到枯燥无味。导致学生对于化学定性实验的学习提不起来兴趣，不能够促使教师高效地进行实验教学。因此，化学教师在实验时，应该秉承趣味性的原则，充分挖掘并抓住初中生青春期中拥有强烈好奇心和探索心理这两点，把他们对于课堂的专注度调动起来，加强课堂效率。

例如，化学教师在做定性实验之前，可以先做一个具备趣味性的实验，或者在课堂中对教学的实验方案进行探究性的优化，把教学的细则规划出来，往里面加入富有趣味性的知识或活动，来加强学生对于实验的积极性。还可以在课堂结束后，为学生布置一些有趣的作业，把生活中的化学引导给学生，使得他们不再厌恶化学，而是每节课都会兴致勃勃地认真听讲，加强实验教学时的效率。

二、定量实验探究

1.概念

定量实验是初中化学学科较为难的实验，是一般结合定性实验，除了干扰因素外，还要考虑进行化学定量的计算。

2.实验操作步骤

例如，在初中化学定量实验中有一个实验名叫“室温下盐的溶解度的测定”定量实验。根据硝酸钾在室温下溶解度的测定，是中学化学教材中最早出现的定量（选做）实验，对于学生理解关于定量的化学概念，和理解溶解度的具体应用具有重要作用。实验的具体步骤，步骤一：用托盘天平称重，称一个干燥蒸发器皿的重量，要求准确度要高精准称重（称重称准至0.1g为止），该蒸发器皿的重量标记为a，步骤二：用一个10mL的量筒量取蒸馏水10mL后再倒到大的试管里面，随后立即逐渐地往里面加入少量KNO晶体，最后使用玻璃棒搅拌至该溶液在五分钟内不再溶解为止停止搅拌，步骤三：将之前制备的KNO饱和溶液倒入称重过的蒸发器皿中去，给其称重质量标记为b，步骤四：对蒸发器皿中的溶液进行蒸发，在加热过程中用玻璃棒不断搅拌，防止液滴飞溅出来。

3.实验注意事项

室温下盐的溶解度测定实验应注意的几个问题：

实验注意事项一：溶液中的物质溶解必须要充分溶解，一定保证让硝酸钾溶液混合充分在室温下达到饱和溶液要求的状态，这会对于实验溶解数值产生影响，造成偏差的情况下会导致数值偏小。

注意事项二：实验有关的仪器有时候也会对于实验产生偏差，比如，其中的托盘天平和量筒，所以在实验时候一定要注意保证实验测量数值准确，通常实验数据要求达到数据准确分析精准到整位数（有效数字后两位）就可以达到实验分析目标了。

綜上所述，培养学生的进行化学的定性与定量实验是一个漫长的过程，教师在教学过程中一定要注重对学生化学知识技能的培养，不断激发学生的学习兴趣，提高化学综合探究能力，培养学生的化学核心素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]冯桂好.化学生活化教学现状及教学策略研究[J].中学化学教学参考，2015（10）：9-10.

[2]周锋.化学教学现状分析及应对策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2013.

编辑 鲁翠红