高中通用技术课程的有效性教学策略探讨

何秀芳 杨梦佳

摘 要：高中通用技术在我国虽然起步较晚，但实践性、系统性和创新性较强，因此在培养学生技术能力、综合实践能力等方面具有非常大的优势，尤其是人文与科学的双重结合，使通用技术更具针对性。但现阶段我国高中学校对通用技术教学并不重视，导致通用技术课程枯燥乏味、效率低下。因此，必须对教学实践中课程有效性等方面出现的问题进行创新教学策略改革，切实提升通用技术课程教学质量。

关键词：高中；通用技术；有效性教学

随着我国教学体制的深入改革，高中课程进行了全面系统的升级，通用技术教学课程就是其中实用性、技术性非常强的一门课程。由于通用技术课程处在探索阶段，教师队伍专业素质整体偏低、教育领导层重视程度不够，因此现阶段高中通用技术课程有效性差、专业性低。提升课程的有效性和教师队伍的专业性，已经成为高中通用技术课程改革的必然趋势。

一、高中通用技术课程教学现状

1.教师队伍专业性较低

目前我国高中通用技术课程作为发展初期的全新科目，尚未建立完善的教学管理机制，绝大部分通用技术课程教师自身不具备系统完善的理论知识体系，常常只能按照书本上的理论知识进行死板教学，严重缺乏技术实践知识，根本无法引起学生的学习兴趣。加上教师专业素养不符合要求，根本无法对学生的专业技术能力进行指导，使学生学习专业系统的技术知识受到极大的限制。

2.缺乏高效的教学方法

高中通用技术作为一门全新的专业性科目，尚处于探索研究阶段，并没有形成完善的教学体系。受传统教学经验的影响，高中课堂氛围压抑、课堂互动性差，严重影响通用技术这一全新课程的教学质量。并且通用技术教学社会、学校都没有专业性培训机构，导致教师在教学中无法构建完备的通用技术理论体系和实践操作体系，严重制约学校教学体系的改革创新。

3.相关教育部门重视度不够

通用技术课程不同于以往的理论课程，是一门更倾向于培养学生实践能力和专业技能的全新课程。教育部门和学校的不重视在很大程度上制约了通用技术课程的长久稳定发展，教育资源的匮乏导致通用技术专业无法构建信息沟通交流平台，而教学方法体系的陈旧落后，严重降低了课程的教学水平和学生的专业技能实践能力，制约了学生的全面综合发展。

二、提高高中通用技术课程有效性的策略方法

1.创新教学思想

通用技术课程由于其实践性强、专业性高的特性，在进行课程授课时为保证学生专业知识技能的提升，仅采用传统的教学模式已经不能满足学生的需求。因此，学校需要根据通用技术教学内涵和学生在实践操作中对通用技术知识技能的需求，制定符合通用技术专业长期稳定发展的总目标，提升学生入职后的职业技术能力，为学生规划更实用的课程体系，促使学生专业素养的全面综合提升[1]。

2.利用多媒体技术进行教学

教师在教学中利用现代多媒体技术来实现投影教学，让课堂不再是传统粉笔教学模式，能更生动形象地展示课程内容。如，在学习一种“工艺”课程时，可利用多媒体播放动态工艺拆解视频，以及展示工艺中所使用工具的操作方法。通过融合聊天或直播工具，构建教师自身的教学方法。通用技术课程教学中融入现代技术方法教学，从而实现了智能化教学，并引入新颖的学习方法。

3.组织课程技术实践活动

实践类的课程分类很多，项目实践活动是其中最为常见的方式，以项目实践活动形式为出发点，利用多方面的教学模式来展开实践学习，调动学生学习的主观能动性。实践活动实现了边做边学的教学模式，把课本知识与实践知识进行有效的结合，跳出课本的单元性教学，并进行单元各知识要点的串联，最终保证教师和学生在轻松、高效的实践中进行教课和学习。如在高中通用技术实践项目中，用“台灯制作”来分析进行课程教学实践，实现了新课改所表达的专业、技能、素养[2]。

4.构建高效的小组合作学习模式

小组合作学习方式能增强通用技术课程的实践效果，革新教学，充分调动学生的参与性。由于通用技术更注重实践效果，因此，在教学过程中，学生必须进行必要的实践活动，教师可根据每个学生的特点进行有效的教学。如在实践活动课程上，可根据每个学生的闪光点针对性教学，让学生体验学习通用技术的乐趣，提升学生成功的喜悦感。在学习技术与设计关系课程上，可以进行团体比赛，从而使学生对通用技术产生浓厚的兴趣，积极主动地去学习。

5.构建和谐师生关系

教师在进行课程教学时要注意构建师生间的交流互动平台，实现师生间的沟通、协作、互助，最大限度营造一个轻松、和谐的教学环境。教师要从思想上重视对课堂交流互动的重视，要懂得多角度考虑问题，对学生的问题进行耐心细致的回答，给予學生足够的尊重，让学生能毫无心理压力地表达自己的想法，真正形成师如友的师生情谊[3]。另外，教师要鼓励学生在实践课程中的参与性，在课外实践操作课程中实现师生经验、技能的交流沟通，并让学生体会到团队协作沟通的重要性，最大限度提升通用技术教学的效率、水平。

综上所述，通用技术的发展始终离不开教学和人文的有机结合。教师为促进学生有效地学习通用技术，不仅需在教学中开阔学生视野、加强自身对技术内涵的理解，还要合理开发通用技术资源、利用通用技术信息，使教学成为有本之木，提升学生的思维跳跃性，从而活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]蒋晓燕.高中通用技术课程的有效性教学策略探析[J].考试周刊，2018（25）.

[2]达冰.实施探究性学习提高高中通用技术课程有效性教学研究[J].课程教育研究，2016（33）.

[3]林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].西部素质教育，2016，2（3）.

编辑 郭小琴