浅谈高中生物教学中的实验创新

叶婷

摘 要：生物是一门基于实验的学科，高中生物教学离不开实验，只有利用实验进行教学，才能够帮助学生去理解微观世界，让学生掌握知识。而生物学科的发展也离不开实验的帮助，单纯的理论分析只有扎根于实验的基础上才能生根发芽，所以，生物学习过程中，实验是关键和基础，教师必须要强化学生的实验能力，确保学生有利用实验进行操作和探索的能力，这样才能保证学生的素质。所以，教师应该重点关注如何进行实验教学，利用实验创新更好地提升教学质量。

关键词：高中生物学；实验教学；创新方法

在高中生物课程中，学生通过学习生物学知识，理解和研究生物现象，掌握基本的生命规律。而生物学的学习需要不断探索和不断发现，不能通过死记硬背来学习，也不能通过使用题海战术来灌输知识。相反，学生需要观察研究并发现这个谜团的本质，结合实验将会更加有效。实验教学方法将使学生对生物学知识有更深入的认识，使学生能更多地理解生物学知识，实现该学科的教学意义。在此我简要地讨论了高中生物学教学中存在的问题以及对高中生物学实验教学方法的思考。

一、更新教学理念，关注高中生物教学中的实验教学

传统教学理念影响着当前高中生物教学中的教学，教师依然受到传统教学观念的制约，这样的情况影响了高中生物教学。在生物课上，教师忽视了学生的主体地位，仍然采用旧的教学模式，学生缺乏表现的机会，也很少提出问题。这种教育观念导致许多教师提倡题海战术，学生必须要做很多题目，主要集中在考试的关键内容，而不是提高学生的能力。这种教学方式容易给学生造成很大的压力，使课堂变得枯燥乏味，扼杀学生学习的积极性，影响生物学的教学。

教师应该将探索性实验融入常识教育中，学生只能靠死记硬背学习掌握知识是不行的，实际上，生物教科书中的实验设置没有得到很好的证明，也没有发挥它们的真實价值，学生的自主探究能力和创新能力尚未得到培养。为了促进生物学实验教学的发展，教师需要更新教学理念，重视实验教学。老师认识到生物实验探究式教学在课堂教学中的重要性，这是实现培养学生能力的关键，只有积极有效地进行生物实验教学，才能提高生物实验教学的质量。如果要在生物实验教学中取得成效，教师要坚定信念，善于积累经验，积极研究学生的变化，不断丰富自己的知识储备，但同时也要树立终身学习的理念，更好地适应教育事业的发展进步。在生物实验教学中，教师可能会遇到很多问题，如实验设备不完善、时间有限、师生互动不频繁等一些问题，教师应该认真对待这些问题，并有针对性地采取措施解决问题。教师应从思想上认识生物实验教学的重要性，为提高生物课堂效率而努力。

二、方法与示范教学

高中教学中忽视实验教学的典型特点是生物教学的时间较少但是任务重，为了节省时间，许多教师会省略实验内容，直接用描述，然后让学生记忆。这种死记硬背的方式只适合学生在考试中回答问题，学生虽然能够死记硬背下来，但还是不明白，记忆的时间相对较短，对自身能力的提高没有太大的帮助。另外，许多教师并没有意识到实验教学的重要性，认为实验对生物教学整体影响不大，从而忽视了高中生物教学中的实验教学。因此，在生物实验教学中，教师应鼓励学生仔细观察，教给学生一些观察方法，让学生掌握观察的关键和观察方向。在每次实验教学之前，教师首先要说明实验的目的、方法、具体步骤以及实验过程中需要注意的问题。只有当每个学生对实验各个环节都有清晰的认识时，才有学习的目标和方向。在实验之前，教师需要提供必要的指导，让学生有明确的学习方向，并为顺利地进行实验教学提供条件。一些实验具有一定的难度，需要对学生进行方法指导，教师要明确实验的每一个步骤和注意事项，让学生具备一定的独立解决困难的机会。在这种情况下，教师将展示实验，并向学生展示实验的整个过程，从而加深学生对实验知识的理解和记忆。

三、鼓励学生积极思考，培养学生探索实验教学的能力

简单的理论教学无法让学生对知识有深刻的理解，而只有在积极思考的基础上，才能够真正地掌握知识，只是简单的记忆和背诵可能会在短时间内取得一定的效果，但是无法有效地构建知识体系。所以，我们应该有意识地鼓励学生进行积极的思考，培养学生的探究能力。例如，在研究温度对酶的影响时，将试管置于冰上五分钟后变化并不明显，一些学生对此表示怀疑。所以，教师可以根据学生的提问，给学生一些时间讨论，结合讨论的结果，很多学生会认为，试管没有明显的变化，主要原因是冰的温度不够，时间不够。根据分析，将试管置于高温水中或在冰中多一点时间，结果是显而易见的。据学生介绍，老师可以继续引导学生探索，“如果试剂被斐林试剂取代会发生什么？”然后给学生充足的时间进行实验和验证。通过这样的探索式教学，可以提高学生的学习积极性，提高学生的探究能力。

为提高生物课堂教学质量，教师应高度重视实验教学，通过实验教学激发学生的学习兴趣，提高学生的能力，促进学生的全面发展，让学生在学习的过程中更加有效地挖掘自身的潜能。

参考文献：

[1]岳素霞，朱晓魏，尚泽宇.从生活导入，加强多元能力：提高高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：154.

[2]殷秀梅.浅谈当前高中生物实验教学的问题及对策[J].中国校外教育，2010（12）：122-123.

编辑 温雪莲