试论高中地理特色教学的开展

何团松

摘 要：地理是一门独特的学科，具有学科特点，教师在教学中应从该特点出发，结合学生的实际状况实现特色教学，培养学生的地理学习能力，在促进学生全面发展、培养他们的地理核心素养的同时，形成特色专业，积累教学优势，形成学校品牌。对高中地理特色教学进行了重点探究，希望为高中地理教学发展贡献一份力量。

关键词：高中地理；特色教学；开展

一、巧设疑问，培养学生的地理核心素养

随着经济的发展，人类的错误生存、发展理念，导致地理环境遭到了极大的破坏。一个文明、健康的地理环境不仅关系到人类生存的必要条件，还对后代健康、可持续发展具有举足轻重的影响。基于此，高中地理教师在进行地理教学时，要注重培养学生的人地协调观，通过结合现实生活中的实际案例来分析人地矛盾产生的原因、解决的方式等，以此来加深学生对地理知识的理解，改变他们学习地理科目的态度，使其由以往的被动接受转化为主动学习。

例如，我在讲解环境问题时，并没有采用照本宣科的讲授方式，而是采用了实际案例教学法。在上课之初，我先利用多媒体播放了几张本市雾霾天的图片，其中既包括雾霾天中本市的特色建筑照片，也包括人们在雾霾天中戴着口罩急匆匆行走的照片，这些照片一经播放，立刻引起了学生的共鸣。此时，我趁热打铁，提出了几个探究性问题，问题一：“同学们，想必大家对雾霾天都深恶痛绝，请问大家知道雾霾天对人体的危害吗？”问题二：“形成雾霾天的因素众多，你知道哪些呢？”问题三：“如果你是一市之长，为了应战‘雾霾天，还广大市民一个蓝天，你会采取什么措施呢？”这三个问题由易到难，具有较强的层次性和开放性，符合学生的认知规律，对于调动学生的学习积极性、激发他们的学习意愿具有积极意义，与此同时也加深了他们对地理知识点的理解和记忆，可谓是一举多得。为了活跃课堂气氛，取得更加良好的教学效果，教师在组织学生探究问题的答案时，不妨采用小组合作学习教学法，将学生分为若干个小组，让他们积极参与讨论，提高其自主探究能力。

二、创设情境，培养学生的地理思维

地理是一门獨特的学科，要想学好该学科，需具备一定的地理思维。基于此，就需要教师转变观念，在教学中注重培养学生的地理思维，使他们在面对生活中的地理现象或事物时，能够采用地理思维进行思考、分析，从而得出更全面、客观的结论，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。为了实现这一目标，教师在教学中可采用情境创设法，通过创设生动、趣味的情境，让学生身临其境，感知地理学科的魅力，提升其学习积极性。

例如，我在讲解全球气候变暖时，就采用了情境创设法。在上课之初，我先利用多媒体播放了全球变暖的照片，包括正在融化的冰川、憨态可掬的企鹅等，在组织学生欣赏完照片后，我为学生创设的情境如下：“在很久很久以后，天气越来越暖，冬天时，人们再也不用穿得像只熊，夏天，太阳像个火炉，炙烤着大地。人们整天窝在家里，通过无线网络在家学习、工作等，可爱的企鹅也失去了自己的家园，数量越来越少，只有一只企鹅顽强地活了下来，它之所以生存下来，是想要告诫2018年的地球人一些话……同学们，如果你是这只企鹅，你想要跟现在的自己说些什么呢？”这样的情境化设计，激发了学生的学习兴趣，他们在我创设的情境中展开了联想和思考。一堂课下来，学生收获颇多，不仅锻炼了自己的想象能力，还在思考的过程中扩展了自己的思维空间，可谓是一举多得。

三、运用区域分析法，发展学生的地理理念

高中学生想要学好地理知识，除了具备上述能力之外，还要具备一定的区域认知。所谓区域认知是指学生在进行针对性学习之后，所具备的地理学习方法，在这里指的是对人地关系地域系统特点、问题具有较高的分析、解释、预测能力。

为了提高学生的区域认知能力，教师在教学过程中，可从本地区的特色资源、地理环境等出发，在学生掌握本地地理知识之后，以此为圆点进行辐射教学。为了激发学生的学习兴趣，提高他们的参与意识，教师可将学生分为几个小组，让他们选择一个自己想要研究的地域。在此过程中，教师应积极放手，让学生充分发挥自己的主观能动性，通过上网查阅资料或去图书馆翻阅图书等方式来搜集和整理信息，之后便可让学生以小组为单位来进行成果展示，在教师评价和小组评价的基础上，评选出最优秀的小组。对于其他小组，教师应指出其优势和不足，让学生课下对不足之处进行补充和完善，之后让他们共享到班级成果中，组织学生进行学习，以此来培养学生的区域认知素养，教会他们从两种不同的角度即宏观和微观来辨别地理现象，掌握地理知识。

总之，高中地理教师想要提高地理教学质量，可从特色教学着手。在进行特色教学时，教师不应盲目而行，而是要讲求科学的方式方法。本文从巧设疑问，培养学生的地理核心素养、创设情境，培养学生的地理思维、运用区域分析法、发展学生地理理念三个方面来展开论述，希望为高中地理特色教学的顺利开展提供崭新的思路。

参考文献：

[1]常仁龙.对新课程背景下中学地理有效教学的理解[J].新课程（下），2011（1）：13-14.

[2]李京华.浅析新课程下地理有效教学的思考[J].学生之友（初中版），2011（6）：16-17.

编辑 温雪莲