浅谈高中生物课堂如何进行信息化教学

2018-09-10 11:40康浩然
新课程·下旬 2018年6期
关键词:教学结构高中生物学现代教育

康浩然

摘 要:生物学是高中学科的基础课程之一,是研究生命活动规律的学科。在教学过程中,生物学重视宏观和微观教学,这是一个相对抽象领域的知识内容,不能用语言进行全面表达。学生遇到很难理解的知识,就需要教师在教学过程中以更直观的方式表达或呈现。现代信息技术比传统教学具有更多的优势,它可以通过图像、动态文字和视频的方式改进教学方法,丰富教学手段。随着教学改革的深入,现代信息技术将广泛应用于各个分支教学,很大程度上改变了传统的教学方式,为课堂教学提供了一个较好的平台。在高中生物课堂教学中融入现代信息技术可以使原有的乏味的课堂气氛变得轻松愉快,间接促进学生的学习兴趣,使整个教学结构得到优化,让学生参与课堂并积极主动地探索。内容结合实践教学进行教学相关活动和设计课的总结,探讨了现代信息技术在高中生物教学中的应用。

关键词:现代教育;信息技术;高中生物学;教学结构

新课程改革对高中生物学要求的之一,就是运用现代信息技术优化课堂教学结构,让学生愉快地学习,掌握知识和技能,了解过程,学会运用知识,促进学生的价值观和情感态度的全面发展。现代信息技术的运用是一种新的教学方法,使传统教学方法和手段得到改善,教师可以建立一个轻松的学习氛围,让学生更具活力地参与生物学研究,更有效地进行教学难点的解释。教师应用现代信息技术使学生加深对生物知识的理解,建立完整的知识结构。一系列实践证明,现代信息技术的应用加速了现代教学过程,促进教学改革步伐,这也是建设高效课堂的关键。结合现代信息技术在高中生物教学中的应用,我主要讨论以下几点:

一、构思优秀的导入设计,激发学生探究的兴趣

良好的开端是成功的基础。导入部分虽然只占整个课堂教学的一小部分,但却起着非常重要的作用。如果学生不具有相关知识基础和能力,就不能将课程内容与自己的知识体系联系起来,教学效率会大大降低。如果导入就可以吸引到学生的注意力。通过现代信息技术的整合,教师可以从不同角度为学生提供相关的教学信息,给学生的感官带来新的体验,比以前更有吸引力,也可以调动学生探索生物的积极性。在教学“细胞分化,衰老,细胞凋亡”这部分内容时,如果仅仅是理论讲解,那整个教学过程是乏味的,学生的学习兴趣并没有被激发。在这种情况下,我们可以利用现代信息技术收集一些细胞生长和分化图片,直观地向学生展示新知识,这种教学方式符合高中生的心理特点,使学习过程更加有趣,也自然而然地调动了学生学习的积极性。

二、创建多种情境,提高学生的理解能力

生物学知识是抽象的,如何突破难点,加深学生对知识的理解是首要问题。教师要寻找新的方法提高学生对抽象知识的认识。如果想让学生理解抽象知识,就必須在教学过程中循序渐进,从容易到困难,让学生先获得感性认知,然后再上升到理性认知。现代建构主义提出,知识不是一个独立的情景符号,而是需要在直观的场景中呈现,以便学生能够真正理解知识的内容。利用现代信息技术突破了时间和空间的限制,可以在教学中融入更多材料,创造出生动的教学情境,结合这些有形和无形的场景可以提高教学的趣味性,调动学生的学习积极性,引导学生深入思考。因此,在教学中,教师应善于利用现代信息技术的优势,突出教学重点,让学生深入理解抽象知识。

三、合理有效地总结知识,帮助学生建立完整的知识体系

总结是整个教学活动中比较重要的一个组成部分,回顾一堂课的内容,可以让学生的知识得到升华。在课堂上教师要给学生更清晰的知识架构,让学生更好地理解和把握知识。在过去的教学活动中都写有黑板板书,黑板板书面积有限,需要涂涂抹抹,不利于学生回顾以前的知识。现代信息技术能把零碎的知识整合起来,更容易构建学生的课堂知识体系,帮助学生建立良好的知识体系。利用现代信息技术进行简要的总结列表时,教师不要只是简单地根据学生掌握知识的情况来总结,可以使用表格或框架来展示。通过这种方式,我们可以总结出每节课的知识点,并将它们清晰地展示出来,这样也可以提高学生的认知水平。

在生物教学中运用现代信息技术具有非常重要的意义,可以使教学内容更加丰富,使教学结构得到优化;可以为学生创造愉快的课堂气氛,让学生积极参与学习,培养其独立思考的能力;可以改变学生过去死记硬背的模式和被动参与的学习方式,引导学生独立探索。教师要改变角色,引导学生主动学习,只有这样,学生才能成为学习的主体,才能充分掌握相关的知识。

参考文献:

[1]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊(中旬),2013(3):100-101.

[2]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊,2012,10(12):65-66.

编辑 马晓荣

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