创新初中英语语法教学的相关思考

【摘要】初中英语的语法学习对很多人来说都是陌生的，大部分学生都是上了初中才开始接触到语法，在小学虽然对英语已经有了了解，但是对语法还是一无所知，作为初中英语教师，在初一时已经帮助了学生熟悉了语法，但是初二的学生对于语法还是不太能接受，这就和教学方法有很大关系，学生无法接受太死板的教学，导致语法学习一直举步维艰。本篇文章主要讲述创新初中英语语法教学的相关思考。

【关键词】创新；初中英语语法；现状；方式；云课堂

【作者简介】李美华，广东省深圳市宝安区官田学校。

初中生在学起英语来普遍没有多大的热情，尤其是八年级的学生，已经经过了一年的初中生活，对于初中没有任何的新奇，自然也不会像初一一样对学习充满敬畏或者是探索，语法的学习让很多人因此开始讨厌英语，大家都知道语法在英语学习中的重要性，但是语法也并不是随便就可以学会的，需要学生在理解记忆的基础上，还需要学生学会活学活用，这样才能达到标准，但是鲜有学生能做到这一点。云课堂是目前教学中比较流行的一种教学方法，通过运用这种模式，很多教师已经解决了自己的教学难题，如果把这种教学方式运用到初中的英语教学中，那是否能让学生的语法学习有新的进步呢？

一、初中英语语法学习现状

在初中八年级的英语课堂中，学生的状态并不是都不感兴趣，有时教师讲到关于英语的趣事，学生也会认真倾听，但是一旦讲到语法，一大半学生都会开始懒散应付，教师基于这种状况，在学习语法时对学生提出了比较高的要求，比如要求学生把自己说的每一个字都记在笔记本上，或者每一个语法知识都要求学生通过举例子的方式来进行，这样的教学让很多学生都开始参与到课堂中来，但是效果一直没有看到，学生在教师的强迫和压力之下进行语法的学生和装模作样的听讲，表面上看起来是课堂氛围有所好转，其实是限制了学生的行动，把初中生当作幼儿园的小朋友来应对，为了防止他们乱动，让学生把手都背到后背控制学生，教师虽然知道这种方法根本没什么用，但一直还在实行的原因就是教师希望通过营造好的课堂氛围来让学生对英语语法的学习态度有所转变，事实证明根本行不通。初中生处于叛逆的阶段，越约束，学生越渴望挣脱束缚，因此，长期的这种方式下的教学模式会让学生对英语语法学习越来越有成见，越来越不上心。

二、如何创新初中英语语法教学

创新初中英语语法教学并不是形式上的，而是要教师从根本上改变自己的想法，对学生不再通过约束来管教，而是通过引导，让学生自己对语法学习感兴趣。“云”这个概念相信大家都不陌生，通过网络信息空间的转换把信息能存到一个固定的空间中，保证文件不被丢失的同时，能让需要的人随时随地地调出之前存进去的所需要的信息，方便、快捷，同时十分安全，这种概念如今被应用到了课堂教学中，通过云课堂的介入，越来越多的学生在学习中有了自主性，能查漏补缺，根据自己的实际情况来进行学习，这对初中生的语法学习来说无疑是一种很大的创新，能够帮助初中生克服很多困难，真正创新了英语语法的教学模式，那么如何把“云课堂”运用到英语语法教学中呢？

1.运用云课堂随时分析学生的学习薄弱点。通过云课堂的介入，教师不需要一个个问学生哪里有问题，哪里有疑问，然后给学生进行解答，教师可以通过大数据的统计和引入，让学生的学习问题通过网络调查体现出来，每个学生的问题都不同，如果教师一个个去问，一个个去解决，那不仅会浪费时间，还会让学生感到繁琐，对于语法学习反而越来越不感兴趣，通过云课堂，教师可以把学生的问题都统计出来，让学生自己根据自己的不足，运用网络去查找自己所需的材料，比如有的学生不懂过去完成时，有的学生不懂过去进行时，甚至有的学生对于之前所学习的一般过去时也有疑问，教师就可以根据学生的实际情况来让学生自主学习，同时在自己上课时也知道该如何讲重点，如何根据学生的疑问进行课堂的调整，能让学生在学习语法时对薄弱点能反复学习，通过不断地重复就能让学生对原本有疑问的知识点都一一解決。学生的这种学习薄弱点可能学生自己都不知道，越来越多的语法知识的介入，让学生在学习时疑问越积累越多，因此在学习中，教师问学生哪里不懂，哪里有疑问，学生甚至都说不出来，云课堂通过一步步的调查和引导，能把学生哪里不懂，哪里有疑问都分析出来，把数据展现到学生和教师眼前，让双方直观的看到不足，及时调整学习方法和教学方案，有针对性地有弥补自己的不足，不会像之前一样，想提升也不知道该从何下手。通过云课堂随时分析学生的学习薄弱点，是把云课堂引入初中英语语法教学中的第一步，初中生对于自己的不足一般都会隐藏，通过云课堂的帮助能把学生的不足暴露出来，让教师和学生能有明确的目标，这样能让学生的短板不断加长，让学生木桶中装的语法知识越来越多。

2.运用云课堂对学生进行随堂测验。在对学生进行了弱点的分析并且进行了相信的指导和学习之后，教师可以运用云课堂对学生进行随时的测验，这是传统教学中无法实现的，这样也能让学生看到有针对性的学习给自己带来的进步，让学生在接下来的学习中更有信心，当然，也有的学生可能在学习之后能力并没有显著的提高，甚至还有所下降，这样的情况下，教师要及时调整题目，在云课堂平台上找一些初级的题目让学生来练习，这样也能让学生的信心增强。比如教师知道了某个学生在过去完成时有一定的疑问，然后进行了为期一天的关于过去完成时的教学，教师就可以找一些相关的题目，让学生来测验自己，比如出一些让学生用动词的恰当形式填空的题目，“We __ （paint） the house before we __ （move） in、That rich old man ___（make） a will before he __ （die）.”等，然后给学生打分，让学生看到，之前一直困扰自己的问题如今能通过自己的学习得到自己一直想都不敢想的分数，能让学生学习语法的信心大大增加，在学习时也能更加积极，希望通过云课堂提高自己更多的成绩，学生一旦开始主动投入学习中，那么学习效果就会大大提升，相比之前教师逼迫学生做一些无用功，这种方式更能让学生的语法能力有更快的学习。运用云课堂对学生进行随堂测验，不同于传统的测验方式会给学生带来较大的心理压力，这种测验是为了验证学生的学习成果，能让学生对这种测验不但不排斥，反而会要求教师对自己进行测验。化被动为主动，能让学生的语法学习更加顺利，也让教师没有如此大的压力和难题要去应对，随时得出学生的学习成果，能让学生对自己的语法学习越来越有信心，学习的状态也会不断好转，初中生的英语语法水平能有整体的提升。

3.运用云课堂激励学生的学习兴趣。经过第一二步的云课堂的教学，学生对于语法的学习已经改变了自己的态度，在教师进行教学时不会觉得过难而放弃，反而会迎难而上，不断挑战自己，但是并不会主动去学生之间互相讨论或者互相学习语法知识，这时就要借助云课堂的另一个优势，通过信息的随时调取，让学生之间互相竞争，让学生的学习兴趣更浓。比如在课堂中，教师可以告诉学生“今天我们不学习新的知识，我们来玩游戏”会让初中生对这节课充满期待，然后教师可以借助云课堂调出一些相关的题目，让学生分成几个小组互相抢答，并且进行积分。看哪个小组的成绩最高，这样学生就会全身心投入到游戏中，一方面是为了自己小组的集体荣誉，另一方面也是为了证明自己，在得出结果之后，成绩最高的小组成员会由于自己的成就可能有些沾沾自喜，但是其他小组的学生会由于自己几分的落差而更加努力的进行学习和探讨，给成绩最高的学生一定的压力，这样学生在学习中会形成你追我赶的氛围，在学习上更有劲头。这种方法教师可以在每学完一个知识点之后进行一次，不仅可以让学生长时间学习之后紧绷的神经得到放松，还可以对学生的学习起到激励作用，能让学生的学习更有效率，让学生对英语语法有新的看法，看到语法学习的乐趣，在学习时更加主动，不用教师的引导或者督促，学生在课余时间就会主动去学习语法，同学之间也能互相答疑解惑。通过云课堂激励学生的学习兴趣能让学生在学习过程中感受到压力的同时不断进步，在班级中形成良性竞争，调动整个班级学生的学习状态。

4.运用云课堂翻转课堂。除了以上提到的三种方法之外，云课堂还能起到翻转课堂的作用，可以让学生课下自己通过教师上传的微课等自主学习，让自己的所有有疑问的地方都荡然无存，让学生做到可以随时随地学习，加强学生的学习自主性，让学生主动决定自己的学习时间比逼迫学生学习效率更高，英语语法的学习并不是为了取得高分或者是怎么样，而是为了学生能够在运用英语的过程中更加专业，通过云课堂翻转课堂，能够让学生自由学习，而且也能让学生自己测验自己，看到自己的进步，尽力弥补自己的不足。翻转课堂极大的提升了学生学习的自主性，当然也有的家长会担心，学生在通过微课进行学习时会不务正业，没有去听课而是在网络上消遣时光，这种可能不是没有，但是通过一段时间的云课堂的运用，学生对于英语语法學习已经有了兴趣，不用监督学生也能由于兴趣的驱使自己去学习，学习带给学生的成就感和快乐远高于其他，因此这个问题也会迎刃而解，所以教师完全可以放心让学生运用翻转课堂模式来学习。

综上，在运用云课堂创新初中英语语法教学的过程中，教师不再是课堂的主体和中心，而是学生，通过教师的引导让学生在课堂上有更大的自主性，在学习时更有动力和兴趣，虽然不能保证学生的语法成绩在短时间内有多大的提升，但是能让学生的学习心态和兴趣相比之前有很大的改变，成绩的提升也是水到渠成的事，只要教师的运用方式得当，云课堂带来的好处就会不断显现出来，让初中生的英语语法能力达到一定的高度和要求。

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