浅谈初中英语教学中导入的艺术

【摘要】讲台如舞台，教师如导演。一堂课的导入就如一幕剧的序曲一样，课堂活动中的重要环节之一。本文试图通过提出课堂导入的原则和要求，介绍不同的导入手段，以达到良好的课堂效果。

【关键词】导入；英语课堂；兴趣；积极性

【作者简介】刘琳琳，福建省厦门市第二外国语学校。

初中英语对于一个学生的英语学习生涯是尤为重要的，这个阶段的基础打得好不好关系到以后英语能走多远，然而这个年龄的学生又特别顽皮好动，注意力容易分散，所以对于初中英语教学来说，学生的兴趣是学好英语的一个必要因素。如何让学生兴致勃勃地上好每一节课，成了课堂活动设计的关键，而一开始的导入又是关键中的关键。

如果我们还只是采用“复习旧课，导入新课”的传统开头方法，单纯对上节课所学内容进行归纳总结，然后根据新旧知识的联系，引出即将学习的内容，单调的模式只会使学生对英语课失去“新鲜感”，没了学习的积极性。所以，一个引人入胜的导入，不仅能第一时间吸引学生来参与课堂，而且能使教师更加自信，更加流畅地上好这堂课。教育学家说得好：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前， 引导学生进入学习的行为方式，目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。通过几年的教学工作，以下是我对课前导入的一些看法和总结：

一、课堂导入的几点要求

1.注重趣味性。俗话说，好的开始是成功的一半，一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，成功的导入往往能既激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，老师也能很快找到讲课的感觉。如果导入欠佳，学生一开始就觉得这节课没意思，那么之后就很难再引起听课的兴趣。所以这要求我们要准确抓住学生感兴趣的东西，让他们积极动脑，自觉地参与学习。

2.具有针对性。教师在进行课堂导入时，针对不同的教学内容和教学对象应确定不同的导入方式，單纯为了导入而导入是失败的。好的课堂导入前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学，调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课作伏笔。

3.勿忘实用性。从导入内容来看，应要与课堂内容有着紧密的联系，避免天马行空，不知所云，而且最好多与本课的重难点联系，像把本堂课的重点词汇、语法、句型等融入进去，这样才能帮助学生更好地了解本堂课的教学任务。

二、课堂导入的艺术

“导”无定法，切忌生搬硬套。课堂导入应当考虑诸多方面的因素，具体情况具体分析，方式要多种多样，不拘一格，根据实际情况灵活运用。以下是我在教学实践中的几个实例：

1.新目标七年级上Unit8 When is your birthday？中，我事先让几个学生准备了一个小品，给在校寄宿的同学一个生日惊喜，然后集体唱生日快乐歌。

A： Today is November 23rd， my birthday， but nobody knows here， my parents are far away from my school， ai …

a student hold up a card written “lonely” around the class

B： Hi， Lucy， why do you stay alone？ Oh， you look not very happy…

A： En， Im OK， John， can you go out for a walk with me tonight after class is over？

B： Ah， but I have many clothes to wash， Im afraid I dont have enough time.

…

In fact， Lucys classmates have already prepared a birthday party before， they dont tell her first to give her a surprise， finally， with the song of Happy Birthday， everyone is so happy！

演出的效果非常令人满意，甚至消除了时间可能拖延太长的忧虑，小品内容简单易懂，学生们在最后合唱生日歌的时候都非常激动，班级里充满了浓浓的温情，大家都想快点知道身边同学的生日，好及时送上生日祝福。于是本节课教学的内容就显得合情合理又格外地及时。

2.新目标八年级下Unit1 Will people have robots？中，上课初始，我先播放一分半钟迪斯尼动画《机器人总动员》（WALL.E）在清理分装地球废品的精彩片段，而后让学生拿出他们课前通过书籍或者网络找到相关未来生活的资料或者背景知识，并且给予两分钟的时间进行小组讨论，时间一到每组各派两个学生代表来展示讨论结果，用英语描述未来生活。

此课导入分别用了影像视听和小组讨论的导入方法，先进行的动画播放成功快速地吸引学生的眼球，几乎每个学生都马上注意力集中，进入到此节课的氛围中来，小机器人瓦力煞有其事地分装地球垃圾的过程让大家看得津津有味，对未来生活充满了兴趣；而后让他们讨论自己的搜集成果更是激起了他们的热情，大家都热火朝天地把自己的资料相互分享，于是最后一步的展示过程就自然而然地掀起了课堂的第一次高潮，上面的同学表达他们的看法及想象时，下面的同学也跃跃欲试，恨不得把自己知道的全倾诉出来，什么概念车、概念房以及智能机器人等等，每个人都能说出一两个来，我再适时地修改他们的语病，为将来时的学习稍作铺垫……导入宣布成功！

3.新目标七年级上Unit4 Wheres my backpack？中，我先拿出已用简笔画画好的小黑板让学生猜出相关单词（table， drawer， dresser…）；然后给出两分钟时间让他们马上朗读背诵，用竞赛送礼物的方式抽查背诵结果；最后画一个小球，分别放在每个事物上的不同位置上，用句型来提问学生。

由于本节课的内容比较简单，我就采取速战速决，攻破重点的方法。第一步的简笔画教单词充分考虑学生的兴趣，大多数学生对美术颇有好感，所以一看到图画就兴致盎然，边玩边猜单词；第二步的比赛背单词因为有着小礼物的刺激，学生们的背诵热情也很高，快速记忆法对他们来说简直小菜一碟；第三步通过小球位置的變换，自然地引入重点句型的提问与回答，形象而又直观。事实证明，短短几分钟的导入把最重要的单词和句型过了一遍，对后面教学的巩固、补充和拓展起了很好的促进作用！

此外，其他类型的话题也可使用其他的导入法，比如介绍食物单元的可以让学生先进行词语接龙竞赛，描述天气单元的可以通过和学生聊家常来引入，描写志愿者的可以先介绍背景知识……初中生对新鲜事物带着很大的好奇心，他们的兴趣来得快散得也快，所以课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，如能利用当下的流行素材或比较新颖奇特的方式，必定能吸引学生的注意力，充分营造课堂气氛，从而逐步引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

总之，导入艺术的提升是需要一个长期的过程的，我们只有在课堂教学实践中对各种导入方式不断地加以比较、总结，不断地挖掘教材内容本身的特点，并注意积累，才能摸索出最适合的方法，使导入趣效合一。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”一堂成功的导入课不仅能起到过渡知识的作用，而且能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，最大限度地提高课堂教学效果。教学有法，我们在教授新课时，必须开动脑筋，想方设法地采取能使学生感兴趣并行之有效的导入方法，确保每个学生积极参与活动学习英语，这样才能起到事半功倍的效果，为下一步教学做好热身和铺垫工作，从而优化学习效果。

参考文献：

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