小学汉语拼音教学的有效策略

摘 要：小学汉语拼音学习是学习汉字的基础。小学生学习拼音掌握发音方法，能够准确、快速读出生字词的读音，进而借助拼音认识更多的汉字，说一口流利的普通话，增强学习语文的自信心和兴趣。然而，汉语拼音的学习难度是比较大的，面对这些抽象的字母，如何让刚刚入学的一年级小朋友学会拼音，是一线小学语文老师急需解决的难题。

关键词：小学汉语拼音教学 情境 生活化

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0092-01

小学一年级学生正处于具体形象思维阶段，对于抽象的概念理解起来比较困难，并且他们天真、活泼、好动、精力充沛。根据这些特点，教师在拼音教学的过程中，应当充分体现直观性和趣味性，帮助学生渡过拼音学习的难关。具体做法包括以下五个部分：

1 趣设情境， 促進拼音教学生活化

设置恰当的语文拼音教学目标，营造良好的学习氛围。语文老师在备课的过程中，首先要依据学生现有基础和课程标准的相关规定，设置合理、恰当的教学目标，这是取得良好教学效果的重要保证。其次，在拼音的教学过程中，教师要创设新颖的、真实的教学情境，以激发学生学习的兴趣。比如，正式上课之前，教师可以告诉学生：在接下来的一个月里，带领同学们去拼音王国看一看，走一走。拼音王国里面住着三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节。小朋友想不想认识他们呀？和他们做好朋友，认识了他们我们就能够认识更多的汉字宝宝了。走，我们一起去看一看。总之，营造良好的学习氛围，老师可以采用编故事的方式来吸引学生的兴趣，鼓励学生多说多练，让学生爱上学拼音，寓教于乐。

2 融合多种学科，打破学科的界限

瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的群体，所教的东西只有引起他们的兴趣，满足他们的需要，才能够有效促进他们知识的发展。”一年级学生年龄小，喜欢玩，注意力维持时间较短。因此，小学拼音教学应注重多种学科相结合。在拼音的教学过程中，可以融入音乐、美术、体育等学科。学生在玩中学，学中玩，充分调动他们学习的积极性。

2.1 音乐——儿歌

在学习拼音字母的时候，我们可以借助儿歌来帮助学生记住字母的发音。比如说：长大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu小扁嘴巴üüü，一个门洞nnn，两个门洞mmm，伞柄朝下fff，伞柄朝上ttt，像个 6 字 bbb，6 字一反 ddd，像个 9 字 qqq，9 字一反 ppp……这样不仅记住了字母的发音方法，同时增强了学习汉语拼音的趣味性。

2.2 美术——手工制作

小学生天性活泼好动，与其让他们一动不动，还不如释放他们的天性。通过做一些手工，比如折纸、捏橡皮泥、在黑板上画画等记住汉语拼音的写法。让他们游戏过程中学会了拼音。

2.3 体育——肢体动作

在学习汉语拼音的时候，比如声调的学习，可以让小朋友结合儿歌一边做一边记。比如一声高高平又平，手臂放平；二声就像上山坡，手臂朝上倾斜；三声上坡又下坡，两只手臂举起，先左后右；四声就像下山坡，手臂朝下倾斜。这样边做边说，有利于刺激学生的左右脑，快乐学习拼音。

3 图文结合，帮助学生理解

教学拼音的过程中，配上卡片和多媒体教学，效果更佳。比如教授声母ch，从图片导入。教师问学生：“这个小朋友正在干什么呀？”学生说：“他在吃苹果”。教师接着问：“在哪里吃苹果呀？”学生回答坐在小椅子上。图片展示了声母zh的写法，而 “吃”强调了字母的读音。图文并茂，更好地帮助学生形象生动地记住了声母zh。其次，教师在教学的过程中应注重结合学生的实际生活，真正做到学以致用，拉近语文学习和现实生活的距离。比如在学习韵母a的时候，在教完a的读音和写法之后，讲解一些与a相关的生字和词语，如“阿姨”、“啊”的四声等。教师还可以向学生提出问题，生活中还有哪些物品、动作与a外形相关或读音一致呢？这样将拼音教学与学生生活相联系，激发了学生学习的兴趣，增强课堂学习的趣味性和有效性，有助于学生掌握拼音的读法和应用。

4 寓教于乐， 让拼音教学游戏化

《语文课程标准》尊重儿童的认知规律，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上，而且还强调：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，在拼音的教学过程中，教师可以开展一些游戏活动，以满足学生爱玩的天性。比如说摘智慧果的游戏。苹果树上都不同的音节，小朋友读对了就可以把这个苹果送给他，读错了就没有苹果。最后看哪一组摘的苹果最多。教师根据小组比赛结果，设置一些奖励。比如小红花、小红旗、文具等。还可以通过“拼音连汉字”、“我会写”、“给树治病”、“找朋友”、“给熟字娃娃戴拼音帽子”等游戏让学生在游戏的过程中增强了竞争意识和合作意识，提高了课堂教学的趣味性。

5 课堂延伸，课外及时巩固学习

课堂教学时间是有限的，学生课下还需要继续巩固课堂所需知识。学生可以把今天学习的内容读给自己的爸爸妈妈听，在口语交流中加深了对拼音的认读。同时也帮助学生练习普通话，为汉语拼音的学习打下坚实的基础。课下不仅要会读汉语拼音，同时还要注重书写练习，提高书写质量，读写结合。在书写的时候教师可以教给学生一些口诀，帮助学生记住拼音的字形。比如bdpq的写法，半圆位置的不同读音也不同。可以做做手指操来记住他们，掌心向内右手d，左手b，翻过来右手是q，左手是p。手势动作有利于加深记忆，正确书写。

综上所述，拼音教学是小学语文教学阶段的重点也是难点之一，作为一线小学语文老师应当不断地总结经验，把拼音教学与儿歌、体育、美术、故事等结合起来，提高拼音教学的有效性和趣味性，让孩子们快乐学拼音，为今后的学习打下坚实的基础，提高语文综合素养。

参考文献：

[1] 泽仁罗加.刍议小学语文拼音教学的有效方法[J].新课程（小学），2012（11）：71-72.

[2] 向吉忠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].文理导航（下旬），2017（03）：50.

作者简介：徐苏红（1992-），汉族，安徽省铜陵市枞阳县人，天水师范学院在读硕士，研究方向：小学教育。