浅析新课改下的初中物理探究式实验教学

周晓红

摘 要：初中物理是一门比较抽象和困难的学科，综合性较强，涉及许多复杂的概念和知识。研究表明，只有通过实质性的实验训练，充分发挥好课堂物理实验“催化剂”的优势和作用，更加注重数字化实验系统，才能培养学生学习的积极性和主动性，让学生扩展想象空间，把物理理论知识与实际运用相结合，让学生综合发展。文章主要通过物理实验的教学理论，对当前新课改下沪粤版的物理实验课堂做一些探究和引导。

关键词：物理实验；物理课堂；思维意识

1.注重实验教学步骤，丰富物理课堂内容

为了适应当代科技的迅猛发展，各学校对物理教学都加大了重视，都逐渐重视物理实验课。而且传统的物理课堂呆板而缺乏新意，学生的积极性得不到开发和扩展。因此，教师需要加强数字化和理论化的系统实验教学，对当前物理课堂的重要理论公式和实验操作流程做计划和完善，利用物理实验发现物理的本质，让学生明白物理的实验过程与生活实际之间的各种联系，才能把数字化的物理实验学习理念植入课堂教学中，加深学生的理解和记忆，帮助学生理解物理实际的理论内容，利用数字化的信息平台，学生之间共同合作讨论研究。通过对实验现象进行分析和讨论测评，扩展出新颖的课堂模式，充分发挥学生的主观能动性，不断采集数据和收集当代教学实际，真正做好初中物理实验课堂的教学。

2.加强物理课堂实际理论，提高学生的思维意识

新课改的物理实验教学，强调注重学生的主体意识培养，教师要在进行实验教学之前，引导学生对实验过程和步骤进行整理，使用概念教学的模式，有效地把物理实验融入课堂的教学中，让学生进行交流讨论，对物理知识有更深刻的理解和记忆，做好实验的准备，让复杂的理论知识直观化、生活化，才能有效地激起学生对各种类型的物理实验现象产生一定的好奇心，才有可能积极主动地去完成每一个必要的实验步骤，充分提高学生的积极能动性。“探究凸透镜成像的规律”也是沪粤版物理实验教材中一项重要的内容，教师要把光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材给学生准备好，并指导学生移动光屏等实验操作流程，发动学生的能动性，更好地帮助学生理解实验内容，形成深刻的实验印象。对于凸透镜成像规律，在学生做实验的时候，教师可以教给学生一些记忆口诀和学习技巧，比如“两倍焦距分大小，一倍焦距分虚实，焦点之位不成像”等。通过一些实际的物理实验，让学生积极主动地思考问题，不断提高。

另外，配合有效的教学模具，能做到让学生集中实验课堂精力，迫不及待地自行实验，通过学习之后亲自动手操作，发挥实验对物理课堂的优势和作用。自主的探究实验过程，可以有效地提高实验课堂效率，使师生合作关系融洽，也就发挥了“催化剂”对物理課堂的作用。比如，沪粤版物理教材中提到“小车”实验，在《探究物体不受力时怎样运动》一课时，教师可以利用相关的实验器材，激发学生学习物理的积极性，提供给学生斜坡和小车，或者让学生自己动手选取实验所要用到的器材，通过小组合作完成，探究实验现象，研究小车的运动规律，并有效地结合课本理论知识，研究牛顿第一定律等。

3.引入先进的物理实验教学，保证物理课堂的生动性

现代化和数字化的系统实验，是物理教学的“催化剂”，适用于初中物理实验辅助教学，教师要有效激发学生的主观能动性，结合数字化的信息技术手段，把物理课堂与生活实际联系起来，引导学生对初中物理电学、光学、力学等各种实验现象的探究，有效地巩固理论知识，并结合图像分析的模式引发学生思考，让每个学生更好地理解实验中的道理，培养学生勤动脑、勤动手的良好学习习惯，用心思考，遇到不懂的实验现象和实验步骤，及时地询问教师和同学，认真感悟和理解，制订出属于自己的学习计划，真正落实到物理实验课中来。

总而言之，教师要结合自身的实验教学经验，给学生营造独立思考、团结互助、用心感受、自由探究的实验氛围，充分发挥“实验教学”优势，合理地设计实验方案，并注重实验教学步骤，丰富物理课堂内容，不断地加强物理课堂实际理论，提高学生的思维意识，综合地引入先进的物理实验教学，保证物理课堂的生动性。

参考文献：

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[2]苏 岩，张 伟.“非常规”物理实验在小学科学课程中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016（4）.