高校市场营销专业应用型创新人才培养模式研究

雷婧

【摘 要】在当前教育发展形势下，高校需要将过去传统的市场营销专业人才培养模式转变为应用型创新人才培养模式，以满足现代社会发展对营销人才的需求。文章对传统的市场营销专业人才培养模式的弊端进行分析，并以适应现代社会需求、具备创新精神的高素质应用型人才为目标，提出了完善该专业人才培养模式的相关建议。

【关键词】市场营销专业；应用型创新人才；培养模式

【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）02-0116-02

随着我国经济的不断发展，社会对市场营销专业人才的要求也越来越高。由此可见，过去传统学科型的市场营销专业培养模式已经无法满足现代要求。这就需要高校积极探索符合当前市场需要的人才培养模式，从而能够更好地培养出适应新时代应用型创新人才。

1 传统的市场营销专业人才培养模式之弊端

1.1 培养目标不够清晰

结合我国多数高校市场营销专业人才调查数据能够看出：多数院校在培养方案上基本上是相同的。具体表现在培养目标、培养方向及课程设置上。在现阶段，我国多数院校在市场营销专业人才培养模式上存在的培养目标不清晰问题主要体现在两个方面：一是培养人才目标模糊；二是培养人才的类型模糊。

1.2 专业特色不够鲜明

根据实践调查发现，当前市场营销应用型专业人才在社会人才需求中出现了供不应求的现象，在一定程度上造成了学校过于注重专业的人才培养，忽视了对人才在适应性等方面的教育。长此以往，高校在应用型市场营销人才培养工作上仍停留在过去市场营销专业核心能力的层次上。

1.3 实践教学环节较为薄弱

当前，高校的市场营销专业实践教学，在安排市场调研工作上较为简单，只是让学生根据自身的调查提交调研报告，或者在实验室中利用相关的软件让学生进行比较简单的程序练习等。这对学生在营销专业技能的施展和发挥带来一定的阻碍，不利于学生专业技能和知识的掌握。由此可见，高校市场营销专业实践教学环节过于薄弱。

2 市场营销专业应用型创新人才培养模式目标定位

明确对学生的培养目标，不仅是人才培养的标准和要求，也是构建人才培养模式的核心，更对高校在培育人才活动上起到调控、规范和导向作用[1]。培养目标能够在一定程度上体现出人才培養活动的预期结果，从而为高校在人才培养活动上确定发展方向。结合近几年的社会发展形势来看，高校在市场营销专业人才培养目的定位开始发生变化，具体来说就是将过去传统学科型的人才培养方式，转变为应用型创新人才培养。这样做能够使高校培养出的市场营销专业人才更加符合现代社会市场经济发展的需求。

3 市场营销专业人才培养模式的完善建议

为了实现市场营销专业应用型创新人才的培养目标，高校需要从以下几个方面对当前的人才培养模式进行优化和完善。

3.1 优化课程结构

作为高校，在对课程进行优化设计要按照以下几个方面进行。 一是结合实际情况，适当地增设具有实用性的课程，以便能进一步加强学生的实践能力，提高学校的专业基础教学实践能力[2]。例如，在课程教学中，教师可设计相关的营销案例分析、现代产品推销及营销策划等课程，借助这种类型的课程进行教学，可以在提高学生职业竞争力上起到重要的作用。二是加强选修课教学。在专业课程教学上，要想能够进一步提高学生的综合素质，激发学生学习专业课程的积极性，就需要高校积极改变学生的知识结构，并按照相关标准适当增加选修课的比例。三是调整课程内容，最好能够减少市场营销学科与其他课程重复出现的内容，学生在专业课程学习中，应明确主要的市场营销理论发展脉络和重要的理念及方法。

3.2 建设“双师型”教师队伍

为了能够更好地培养应用型人才，需要高校建立专业、结构合理的师资队伍。对此，高校可借助以下方式来加强师资队伍。一是能够逐渐形成科学合理的教师梯队结构[3]。对于如何形成合理的教师结构，高校可采用适当的方式进行，即“内扶外引”，引进高层次的教育工作者。在青年教师的引进工作中，要充分考虑到教师自身的学历与实际能力的匹配情况。此外，高校还要不断地提高教学水平。二是加强对教师的培养。鼓励教师积极主动地参与各种学术会议，通过这种方式，能够使教师掌握更多的知识，从而提升其在学术上的研究水平。三是积极建设“双师型”教师队伍，让教师“走出去，请进来”。高校定期选派相关专业的教师到企业中以挂职的形式进行锻炼，通过在企业中的实践，积累自身的实践经验，从而达到提高教师理论知识实际应用能力的目标[4]。高校也可根据实际教学情况，聘请企业管理人员和营销精英人才担任专业的兼职教师，为学生开展实践性的教学。

3.3 创新考试内容和方法

在过去高校教学中，教师主要是以学科型教学模式进行，考核形式过于单一。简单来说就是以试卷方式为主，对学生基础理论和基本概念等方面进行考察，而学生主要通过死记硬背的方式对知识进行掌握。长期下去，这种教学模式造成学生在专业知识学习上出现“高分低能”的现象。针对这种情况，高校需及时改变思想观念，结合实际情况，建立科学合理的考核制度，促使教师在教学上能够将理论教学与实践教学进行结合，注重对学生在知识应用能力上的培养。只有这样，才能保证高校培养的市场营销人才符合现代社会对应用型市场营销人才的需求。对此，教师对学生的知识学习情况进行评价时，要能够将多个方面纳入课程考核体系中，如学生笔试成绩、平时作业成绩、课堂讨论成绩及案例分析考核成绩等。这样做能够使得教师从多个方面对学生学习能力进行考察，进而提高学生在市场营销专业知识中的应用能力和创新能力。此外，在具体考核过程中，教师要能够将实践环节在最后成绩中的比例逐渐提高，同时学生在进行笔试时，要能够最大限度地减少题型的教材化和概念化，增加市场营销案例分析或方案设计等应用型知识。

3.4 采用多样化的教学方法与手段

作为高校教师，需要及时调整过去传统的教学方式，结合现代社会发展形势，不断探索和建立应用型人才教学模式。对此，高校可从以下几个方面进行：一是注重教学与企业环境的融合，积极采用模拟营销教学法。对于这种教学法，需要建立模拟训练基地，建设营销专业的相关软件模拟实验室等。在基地中，教师需要对学生开展模拟训练，例如营销、市场推广策划等。这样能够让学生借助营销专用软件系统，对所学知识进行相应的市场调查、市场预测和环境分析等模拟练习。在实施情境模拟教学中，教师需要结合具体材料，让学生扮演相关的角色，如企业营销负责人，之后再根据当前市场竞争力和品牌营销战略等各个方面，制定出相应的营销决策。经过这些教学模式的应用，不仅使学生在知识应用能力、创造力及主观能动性方面得到了锻炼，同时还帮助教师进一步加强了案例教学的规范性。

3.5 加强实践环节教学，培养应用型人才

众所周知，市场营销专业人才主要是以实践性作为培养导向的应用型人才。因此在实际教学中，教师要对培养学生综合素质和能力方面予以足够的重视，在高校市场营销专业中，增加课程中的实践环节，可以使教师在教学中适当地减少课堂理论授课，多增加案例分析和情境模拟等实践教学，以此提高学生的知识应用能力和创造能力。此外，高校还要结合实际的教学情况，增加课程外的实践教学环节，比如学生在专业上的实习、毕业实习和毕业论文撰写等。与此同时，还要加强对学生在实践環节上的监督工作，这样不仅能够提高学生对所学知识的应用能力和创造能力，还极大地增强了学生在未来社会岗位中的职业竞争力和适应性。此外，高校还要够鼓励学生积极参与各种专业比赛，让学生通过知识比赛锻炼自身的设计能力和解决问题的能力，进而促使其全面发展。

参 考 文 献

[1]孙琳.探究高校市场营销专业应用型创新人才的培养[J]. 中外企业家，2015（25）.

[2]王玉霞.协同创新视角下应用型普通本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式构建与实施研究[J].职业时空，

2016 （1）.

[3]袁媛.应用型高校市场营销专业学生创新创业教育研究[J].高教学刊，2016（20）.

[4]刘国巍.基于创新创业导向的应用型本科院校市场营销专业人才培养模式构建与实践研究[J].教育观察（上半月），2015（12）.

[5]李林，叶双林，张瑞林.地方高校应用型市场营销专业核心能力的凝练与优化[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015（9）.