西部大学生“互联网+”创业现状调查研究

宋福英

摘要：“电子商务”、“互联网+”、“农村电子商务”等一日千里的井喷式发展，为持续放缓的经济注入了新的活力，更为困扰多年的大学生就业难问题找到了新的突破口。如何使后者搭乘时代的顺风车，成为政府高度关注的热点问题。以甘肃省陇南师范高等专科学校电子商务学院为样本，通过全面深入的一线调查走访，典型创业例分析，了解到影响高职高专大学生“互联网+”创业率提升的主要因素有创业教育、机会、资源、团队、创业者本身素养等。为后续研究——西部欠发达地区大学生“互联网+”创业存在的问题及对策分析提供了宝贵的一手资料和精准的数据支持。

关键词：大学生创业；“互联网+”；问卷调查

1、前言

近些年我国就业形势不容乐观，就业之难也似乎成了常态。而对西部欠发达地区的高职高专大学生来说，因其地域、经济、文化等诸多因素使得就业难的问题就更为突出！2015年国务院和教育部“支持大学生休学创业”新政的出台，将大学生创业推到了新的注意力高地。在“坚持就业优先，以创业带动就业”等国家战略性大政方针指导下，政府、社会、高校等联合发力，为大学生创业提供大力支持和帮扶。大学生“互联网+”创业，经过不懈努力已卓见成效。为了巩固已取得的“互联网+”大学生创业成绩，进一步提高大学生创业率，以甘肃省陇南师范高等专科学校电子商务学院为样本，通过全面深入的一线调查走访，典型创业例分析，深度剖析创业中存在的问题，为后续研究提供宝贵的一手资料和精准的数据支持。

2、问卷调查

2.1调查目的

毛泽东说过：“没有调查，就没有发言权”，为了全面准确系统地掌握陇南师专大学生对“互联网”+创业的认识、意向、创业现状以及存在的问题，笔者分别对该校的在校生以及顶岗实习生，校内实训基地，大学生创业孵化基地（众创空间）中创业的大学生创业者做了问卷调查。

2.2调查对象

为了最大可能地保证调查结果的客观性和全面性，本次调查问卷分别在陇南师专的电商学院和辅修电子商务专业的其他学院的大一、大二、大三年级中一共随机发放1000份调查问卷（每份内含6套问卷，见附件1-6）。回收826份，问卷回收率达到82.6%，在回收问卷中问卷有效率达80%。

2.3问卷编制

为了尽可能保证问卷的合理性和实用性，笔者在设计前期大量阅读了相关文献，并参考了多家官方网站有关大学生创业调查问卷的设计内容，再结合学校的实际情况，在表单大师平台上形成了上述6份调查问卷的初稿，为了方便学生们填写，全部采用电子（网页）版形式。在正式开展调查之前，还听取了学校从事大学生创业教育工作的老师、园区企业家以及先期被调查的学生意见与建议，对问卷存在的问题进行反复修改后才形成定稿。

3、结果分析

通过对陇南师专1000名大学生的调研，使得笔者对当前西部欠发达地区高职高专院校大学生“互联网+”创业情况有了一个比较具体的认识，经过表单大师对问卷结果分析处理后，得出以下数据。

3.1创业认知模糊

在调查中发现了一个问题，有73%的学生有过创业想法，但是最终真正开始创业的学生却寥寥无几。出现这种现象的原因是多样的，但是大学生对“创业”的认知模糊肯定也是重要原因之一。如图1所示：

可见，很多同学都知道创业，甚至打算创业，但是对创业应该以怎样的形式出现，主要还是依靠自己的阅历和学习经历来判断思考，对创业的定位和认知总体还比较模糊。

3.2创业激情高涨

随着社会的飞速发展和经济格局的变化，创新、创业已经成为新的时代主流，今天的大学生们比以往任何时候都更希望通过创业来实现他们人生价值。如图2所示。

3.3选择创业的主要原因及创业动机呈现多样化

陇南师专抵触西部欠发达地区的秦巴山区集中连片特困地区，这里贫困面广，贫困程度深。该校有95%的学生来源于甘肃省境内，另外5%来源于青海、四川、寧夏、新疆等西部地区。其中有80%的来源于农村，有许多家庭刚刚过温饱线。所以关于创业原因，在调查问卷中，共列出了7种创业原因，图3调查结果就不难理解了。而对“受学校创业教育课程影响，自己想实践一下”仅排在第三位，虽然绝大部分已经创业的学生曾经接受过创业教育。由此可见，创业教育对指引大学生走上创业之路的影响力还有待进一步增强。

3.4学校开设的大学生创业教育及各类竞赛对大学生创业有一定的积极影响

在调研中，42.9%的人参加过不止一次的创业类讲座、观摩、模拟培训。在已经创业的同学中有66%参加过创新创业、职业生涯规划或专业技能等类型的大赛，有31%人曾获得校级以上奖励，有14%人是将自己的创业计划转为创业项目。调查结果表明，学校的创业教育对大学生创业实践活动有一定的指导作用，组织学生参加各类大赛，对他们遴选创业项目也有很大帮助，但都还需要进一步普及和强化。在对“您希望学校开设创业指导课程内容时更注重哪三个方面”的调研结果如图4所示，选择“人际交流与沟通技巧”、“市场营销”、“创业案例分析”、“个性化辅导”的人数比例位居前四位。这也从一定程度上说明，高职高专院校大学生很需要创业教育，并能明确地提出需要怎样的创业教育内容，对创业教育的内容和形式也提出了更高的要求，值得学校相关部门重视。

3.5学生对本校开设的创业就业教育的看法如表1所示

这从一定程度上可以看出，西部欠发达地区高职高专院校大学生“互联网+”创业之初是典型的无经验、无资金、无资源的“三无”人员，因此选择创业项目时，能够考虑到创业风险，害怕失败，创业项目技术含量比较低，这也一定程度上严重制约创业项目后期的存活及质量。

3.7资金不足是创业过程中遇到的最大难题

这是调查问卷中，在对“创业过程中，可能会遇到的最大问题是什么？（多选）”和“化解资金困难的方法选择”问题上的调查结果如表2所示。

同学们在创业过程中遇到的最大问题是“资金不足”，大学生创业者中是共性问题，占比高达81%。由此可见，所处地域的经济欠发达严重制约着学生们的创业启动，相对应的在对化解资金困难的方法选择上，也是有一大半同学选择“向父母要或借”或“同学合伙，众筹资金”。这和Wetzel（C1994）、Sahlman（1990）等众多学者所认为的创业在刚起步阶段，融资是一个大问题，且非常依赖自有资金的研究结论相吻合。上述这些因素在不同程度上影响了西部欠发达地区大学生创业激情，这应引起高校安排及政府在制定奖励、扶持大学生创业政策规定时都应该给予一定的重视。

3.8渴望政府和高校能够鼓励大学生自主创业

通过前期的走访调研，笔者从“举办及组织学生参加各类创业大赛及技能大赛”“配备专门的创业指导老师”“将创业课程纳入必修课，举办创业讲座，开展创业教育”“免费或廉租场所及实验设备”“学校设立创业特别奖学金”“学校建立创业实践基地，提供相应的创业培育和服务”“对创业大学生提供配套资金”等七个方面列举了大学生创业者心目中希望学校能够提供的创业支持措施。图6的结果说明，大学生创业实践非常需要学校的教育、资金、场地等方面的支持。

4、总结

调查结果显示，对高职高专院校大学生“互联网+”创业构成影响的因素比较多。可以从主观和客观两个方面来分析，主观影响因素排在前四位的是创业者的“市场意识”、“创新精神”、“责任感”以及“合作意识”，客观影响因素排在前四位的是“创业资金与融资渠道”、“个人阅历与人脉关系”、“市场环境”以及“国家政策”等。