教研活动对小学语文教师素质提升的作用

摘 要：小学语文教师素质的提升直接关系到语文教学教学能力和水平的提高，有利于进一步开展教育教学，对小学生语文成绩和基本素质的提高具有十分重要的现实意义。教研活动的开展，有利于教师自身整体综合素质的提高。因此，本文以教研活动对小学语文教师素质提升的作用为重点，分析了教研活动对教师素质提升的意义，即：全面提升教学质量；不断优化教学效果；促进教学深化改革。提出了提升教研活动对小学语文教师素质提升的对策，即：教研活动形式多元化；营造良好的校园人文环境；加强教师校本教研。

关键词：教研活动；小学语文；教学；素质提升；作用

1.序言

在素质教育的背景下，许多学校都进行了新课改，然而，素质教育的推进和新课改的有序进行，更需要教师素质的提升，教师是教育教学的践行者和学生的领路人，因此，教师需要不断提升自身的教学知识和教学能力，而教研活动的开展，对小学语文教师素质的提升具有很强的针对性，对学生也有很强的针对性，所以，在现代小学语文教育教学中，积极开展教研活动，具有十分重要的现实意义。当前，小学教师的知识水平和个人综合素质参差不齐，教师的教学水平和教学质量也有待进一步提高。如何通过教研活动的开展，提升小学语文教师的教育教学水平和综合素质，促使教师改善教育教学，更好的从事教学工作，是教研活动开展和进行的真正价值之所在。本文以教研活动对小学语文教师素质提升的作用为重点，展开写作，希望通过本文的写作为教研活动对小学语文教师素质提升的作用，提供策略性的建议。

2.教研活动对教师素质提升的意义

2.1全面提升教学质量

教研活动的有序开展，可以全面提升小学语文教师的教学质量。首先，小学教师通过开展教研活动，可以相互学习教学的优点，弥补教学的不足。每个教室在教学的过程中都积累了自己的经验，当然，每个教室的教学都有不足之处，通过开展教研活动，可以让教师分享教学的经验，相互学习，相互提高，从而达到发挥教学优点，弥补不足的目的。其次，通过教研活动的开展，有利于教师更有系统的制定教学计划，循序渐渐的实施教学计划。许多教师在教学的过程中，往往根据个人的经验进行教学进度的安排，对于教学的科学性和合理性有待商榷。通过开展教研活动，可以促使教师在教学过程中，制定合理的教学计划，有计划有目的的开展教学活动。第三，教研活动的开展，还有利于教师板书和教学语言的规范，有利于教师教学质量的全面提升。

2.2不断优化教学效果

教研活动可以不断优化教学的效果。首先，通过教研活动，可以培养教师不断学习和不断提高的良好氛围，不断优化教学效果，对教学成果进行及时的巩固，培养教师精益求精的科学教学精神。教研活动使得教师不断的学习和进步，让教师从旁观者的角度了解教学中的自己，有利于教师了解自己和认识自己，发现自身教育教学的优势和不足，从而不断优化教学效果。其次，教研活动的开展，可以让小学教师从学生的基本情况和教学的客观情况出发、寻找符合学生兴趣和要求的教学方式，促进小学教师研究教学的基本流程的趣味性、科学性和合理性，不断优化教学的效果。第三，教研活动的开展，有利于教师集中起来解决教学的重点和难点内容，经过群贤群策、理性的探讨，有目的有目标的对关键问题进行研究总结，提高教学重点内容的价值，不断优化教学效果。

2.3促进教学深化改革

素质教育对现代教学有了新的要求，全国的许多地区已经进行了教学的改革，教研活动的有序开展，有利于促进教学深化改革。教师通过教研对教学活动进行有效的创新，教师在教学目标为指导的前提下，尝试的教学创新活动，有利于教学深化改革。通过教研活动的开展，教师试图找到更适合的方法来进行教学，从而对教学进行优化和提升，在寻找最优方法的过程中，教师势必会思考和研究学情、教学的合理性、学生的接受程度等，从而对教学活动进行创新和总结，有利于新课改的顺利进行，对教育教学也是一种改革和创新。教研活动的开展，有利于教师互通有无，有利于教学资源的优化配置，从而促进教学深化改革。

3.提升教研活动对小学语文教师素质提升的对策分析

3.1教研活动形式多元化

传统的小学语文教学，存在一定的程式化，教学的形式比较单一，传统教研活动也存在程式化，这对教育教学的有序开展以及教学效果的提升都是一种阻碍，因此，要对教研活动的形式进行丰富，促使教研活动形式多元化。在以前，许多教研活动的开展都是几个教师聚在一起，由教研组长来组织，教师们参与发言，最后，总结教研活动内容，并对总结的内容进行下一步的教学安排，和开会的形式没什么区别，教研活动多以这种机械的形式展开，导致教师的积极性下降，教研活动的成果并不乐观。学校应该突破这种应付差事的教研模式，丰富教研活动的形式，给予教师更多的自由和尝试自己教学实践的机会，通过对教研活动形式的创新，促进教研活动中小学语文教师素质的提升。

3.2营造良好的校园人文环境

教研活动需要教师在日常生活和工作中对自己的严格要求得到落实和升华，因此，小学教师以身作则，主动学习，勤奋读书，营造良好的校园人文环境，对教研活动的有序开展具有十分积极的意义。首先，教师开展主动学习的活动，可以针对性的弥补自身知识的缺陷，有效提高自己的教学理论与实践，理论结合实践，有效提升教学能力和教学水平。其次，小学教师通过积极的阅读和学习，可以带动整个学校的学习氛围，从而营造良好的校园人文环境，促使整个学校的小学语文教师之间形成一种学术交流和学习的氛围，有利于小学语文教师素质的提升。第三，良好的校园人文环境一旦形成，不但有利于小学教师自身素质的提高，而且可以促使教师队伍的优化，从而提升小学语文教师的整体教学能力和教学水平。

3.3加强教师校本教研

校本研究是以学校为本的教研活动。校本研究的研究对象是教师在教学当中面对的具体问题。小学教师加强校本研究，可以有效提升个人综合素质和教学能力：第一是小学教师通过对自身工作的反思，总结自身教学的优势和劣势，哪些地方需要进行有效的改进，通过教师不断完善自我，来提高教学的质量。第二，教师教学，通过专家的参与。通过教育教学方面的的全程听课，对教师的教学进行指导，促使教学得到本质的改善和优化，专家和教师针对学生的情况和教师的教学特点，结合新课改的要求，综合新的教学理念，通过反复观察、听课、共同研究、相互评课、共同参与设计教学活动，从而切实提高教研活动的针对性。通过教育教学的优化设计，小学语文教师的整体教学素质得到很大的改善和提升。

4.结语

教研活动的有序進行，对小学语文教师素质的提升具有十分重要的作用，因此，学校应该积极的组织教研活动的开展。通过教研活动的开展，小学语文教师可以更加了解自己的学生，可以更加了解自身的优势和不足，从而针对学情制定科学合理的教学计划，根据自身的优势和不足，扬长补短，积极提高教学水平。通过教研活动的开展，可以培养浓厚的学术氛围，促使教师自发学习，小学语文教师之间形成良好的学习竞争氛围，有利于教师队伍的优化升级，促使整体教学水平的提高，教师素质和能力不断提高，有利于更好开展教育教学。

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作者简介：

王自初（1973.12-），男，籍贯：贵州省，望谟；大专文赁；现在职称：中小学一级语文教师。

（作者单位：望谟县麻山镇交龙小学）