谈小学语文深度学习的开展

滕徐曼

摘 要：深度学习是评价学生学习质量的标准之一，学生想要学习好新知识，要从原有基础出发，做好联系工作，保证新知识的内化，实现学习的目标。在教育中要主动对传统的教育模式进行创新，做好深度学习工作，突出教学的重点，满足学生的学习与发展需求。

關键词：小学语文；深度学习；探析

在时代的快速发展下，教育得到了广泛的关注。所以传统的教育模式与方法已经难以满足现阶段的教育需求。因此，在教育中教师要掌握这一阶段学生的特点，采取有针对性的教育方法，加深学生对知识的理解与认识，同时还要保证深度学习的有效性，这样才能实现教育的目标。

一、激发学生学习的动机

通过实践可以看出，在激发出学生的学习兴趣后，能够有效提升学生的学习积极性，从而也就可以帮助学生产生出学习的动机，主动的学习好语文知识，从被动的学习状态中解放出来，感受到学习语文知识的乐趣。当学生的内在动机得到增强后，也就可以对新鲜事物产生出强烈的好奇心，从而主动的对知识进行探索，发挥出自身的主观能动性。首先，要提升学生的自我认同感，学生有着独立的思想，所以当学生在学习中提出有价值的问题后，教师要及时鼓励学生，让学生感受到学习的积极性，增强学生对语文知识的认同感。其次，教师还要给学生创建出能够展现自己的舞台。语文有着一定的开放性，所以问题也没有固定的答案。在进行问题预设的过程中，教师要给学生表达自己的机会，鼓励学生主动的表达自己的看法。如学生在学习《海底世界》时，教师就鼓励学生发表意见，并做好引导工作，促进学生的思维发展。当学生回答完问题后，要从教学内容入手，采取不同的方法来吸引就学生的目光。如可以采取海洋表面和海底的图片，同时搭配音乐等来让学生感受到学习语文知识的乐趣，从而缓解学生的紧张感，避免学生出现学习压力较大等问题。最后，要认识到激发出学生学习兴趣的重要性，通过发挥出自身的教学能力，以此来为学生创建出不同的情境，保持学生的好奇心，帮助学生学习好语文知识，感受到学习语文知识的乐趣[1]。

二、融入生活化的内容，深度体会

将语文与生活结合在一起，其实就是就是要对自主学习进行延伸，将学生从封闭的课堂中引入到课外中去，让学生感受到学习的趣味性。通过将课堂中所学习到的知识运用到实际中去，能够让学生感受到语文知识与生活之间的联系，同时也可以提升学生的真实性，激发出学生的学习欲望。可以说将语文知识与生活实际生活联系在一起，能够帮助学生快速进入到情境中。如学生在学习《于易水送人》的过程中，教师就可以向学生问题，要求学生思考作者送别的情感，体会作者咏怀古事的心情。在这种问题的指导下，能够让学生感受到生活中存在的语文知识。在学生思考完后，就可以引导学生说出自己的感受。然后教师就可以引入教学内容，以此来将学生自然的引入到学习中去。可以说将语文知识与生活联系在一起已经成为了学生进行课外自主学习的重要渠道，且在课外探索中要从学生感兴趣的方面入手，鼓励学生选择舒适的方式来探索语文知识。但是课外自主学习很容易受到外界环境的影响，加之学生自身自律性的不足，所以也就需要家长与教师的有效配合，以此来锻炼好学生的自主学习能力[2]。

三、引导学生深度理解，引导探究

想要培养好学生的探究能力，要求教师要做好探究工作，以此来实现教育的目标。如学生在学习《爱迪生孵小鸡》的过程中，教师就可以故意出错，由学生来指出存在的问题，从而培养好学生发现问题的能力。可以说发现是提升探究能力的基础，所以教师要做好引导学生，保证问题的探究性与针对习惯。通过向学生提出层次性的问题，能够培养好学生分析与解决问题的能力，同时也可以帮助学生学会提问，从而实现教育的目标。

四、创设深度学习的情境，激发兴趣

学生对语文知识是否存在兴趣，受到了教师所采取的教学情境影响。当教师在讲台中大量向学生灌输知识时，势必会打击学生的学习积极性。所以在教育改革的影响下，教师要从创建教学情境的角度上出发，将学生带入到情境中去，提高学习的效果。如学生在学习《小狗杜克》的过程中，学生的理解动物情感的过程中存在一定障碍，所以也就加大了学生的学习难度。所以针对这一现象，教师要做好具体化工作，通过从学生的日常生活入手，以此来让学生感受动物对人类的感情。可以说将学生难以理解的知识点转变成为学生感兴趣的内容，能够激发出学生的学习兴趣，同时也可以将学生带入到探究中去，感受到小狗杜克和主人的情感。此外，教师还要尊重学生的差异性，坚持公平公正的原则，以此来提升学生的自信心，养成良好的学习习惯[3]。

综上所述可以看出，在教育改革的背景下，教师要做好改革与创新工作，通过进行深度学习，以此来满足学生的学习需求，激发学生的学习欲望，加深对语文知识的理解，实现语文教学的目标，同时还要分析学生的实际情况，保证教学的针对性。

参考文献

[1]杨毅.小学语文深度学习的探究[J].教育科学：引文版：2014，（09）：279-279.

[2]徐美艳.深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2016.

[3]张志清.小学语文整体语用深度学习的实现途径[J].写作（下旬刊），2017，（07）：34-35.

（作者单位：永嘉县黄田小学三岙校区）