新课改背景下的初中语文作文教学探讨

和秀丽

摘 要：新课改背景下，我们开始越来越重视有效课堂的构建，这主要是由于新课改背景下，课堂教学效率不仅仅体现着教师的教学能力，也是学生获取知识效果的体现。因此为促进学生的全面发展，新课改背景下我们初中语文作文教学也将不断深化改革，试图逐步提升初中生的写作能力。这就要求我们教师能够顺应改革，逐步提升自身的教学组织能力，改善传统初中语文作文教学中的不足，将学生作为教学活动的中心。基于此，本文将着重分析初中语文写作教学的有效路径，下文意见仅供参考。

关键词：初中语文；作文教学；困境；方法

引言

作文教学既是语文教学中的重难点，也是提升学生语文素养的重要途径，因此初中语文教学中，教师应该将学生作为教学活动的中心，始终坚持学生为本，转变传统的教学方式，共同探究新课改背景下，提升初中语文作文教学质量的有效途径。下文是笔者提出的几点意见，希望能够在一定程度上起到参考作用。

一、结合学生特点，让教学有的放矢

基于初中语文作文教学中存在的问题，很多学生都缺乏写作兴趣，这就要求教师能够结合学生的身心发展特点展开写作教学。首先要求教师能够从作文教学的主题确定入手，设计符合初中教育阶段学生发展特点的作文题目[1]。例如，针对七年级的学生，由于这部分学生刚刚进入初中生活，因此教师设计的作文题目应该结合当前初中生的生活和学习现状，最好是增添趣味性因素，如“这就是我”、“我的新老师”、“我的初中生活”、“那一次，我真棒”；到了八年级，学生的叛逆心理较为显著，因此这一阶段的写作教学活动中，教师在作文题目设计上应该具备基本的教育意义，如“我的一次选择”、“这件事发生在我们班里”、“这样做确实有道理”等；步入九年级的学生在这一阶段相对成熟，因此和七八年級相比较，教师在作文题目设计上应具备一定深度，如“那一刻，我的世界春暖花开”、“这里也是我的舞台”、“分享是人生中一抹亮丽的风景”等。总之，初中语文作文教学活动中，语文教师应该将学生作为教学活动的中心，始终坚持以学生的特点为教学设计依据，提升作文教学针对性。

二、指导初中生进行阅读训练，不断积累写作素材

基于阅读教学和写作教学之间的密切关系，初中语文教学活动中，读写结合的教学策略应用较为普遍，因此初中语文教学活动中，教师也可以考虑借助阅读教学契机为写作教学积累素材，实现对阅读教学的有效利用。借助阅读教学有利于培养学生良好的写作习惯，帮助学生掌握基本的写作技巧，提升学生的写作兴趣[2]。在初中语文教学活动中，我依据学生的特点和自身的阅读经验，为学生推荐课外读物，如《读者文摘》、《意林》等口碑较好的杂志，扩充学生的知识面。当然语文教材也是学生在写作素材积累中必不可少的材料，当前的初中语文教材上具有非常丰富的写作素材，如高尔基的《童年的朋友》和鲁迅的《从百草园到三味书屋》等都是初中生能够从中借鉴写作思路和技巧的文章。教师也要注意单元后的名著推荐和阅读，鼓励学生动手、动笔，在实践中提升自身的写作能力。

三、巧妙创设作文教学情境，激发初中生的写作兴趣

传统的初中语文课堂较为枯燥，在写作教学中很多学生缺乏基本的兴趣，加之学生生活阅历有限，很多时候教师设计的作文题目学生可能受经历局限，并无法顺利写作，这时候就需要教师能够结合学生实际创设教学情境，逐步激发学生的写作欲望，实现对初中作文教学课堂质量的提升[3]。笔者在实际教学活动中习惯于应用情境创设的方式激发学生的写作欲望，如我以雾霾为话题，让学生自拟题目进行写作，在学生写作之前，我应用多媒体为学生展示汽车尾气、工业废气以及雾霾现象的视频资料，然后让学生分角色进行一场模拟新闻发布会，指出雾霾的危害和治理方案，这样的教学氛围下，学生的参与热情空前高涨，很多学生都被这样具有生活气息的情境吸引，进而投入到写作中。

四、注重锻炼学生的写作思维能力

初中语文写作教学活动中，突出的写作教学问题就是学生经常存在下笔难的问题，即无法顺利开展写作训练，这主要是由于学生的写作思维能力不足，导致学生缺乏基本的写作思路，这种情况下，就要求初中语文教师能够积极结合学生的实际学习需求，训练学生的写作思维能力[4]。例如，教师可以借助实践活动契机，让学生在参与学校的实践活动之后，针对某一个主题进行写作后，教师可以开展小组或者匿名交换文章的形式，让其他人帮助点评作文内容，并写下评语。然后学生基于他人的评价或者建议，对自己的作文进行不断修正和完善，这样的方式利于学生突破自身的思维能力局限，吸收他人的创新思路是学生思维扩展和能力培养的重要一方面。

结束语：

综上，初中语文写作教学质量还有很大提升空间，这就要求初中语文教师能够结合学生的学习需求进行教学改革，提升课堂教学效率，促进教学方法的合理使用。本文着重分析了初中语文作文教学的有效策略，仅供同行参考。

参考文献

[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013，11（08）：85-86.

[2]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[J].读与写（教育教学刊），2013，21（09）：69-70.

[3]钱秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016，23（04）：100-101.

[4]张健.分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨[J].课外语文（教研版），2013，34（06）：20-21.

（作者单位：云南省丽江市玉龙县民族中学）